[inin]

Сообщение от садовник

Вряд ли в этом возрасте ребёнок способен, скажем, к пониманию таких переплетений-обобщений, как теорема Гёделя о неполноте и диссипативные структуры Ильи Пригожина. Слишком большой уровень абстракции с множеством итераций, саморефлексий и самореференций.

В реальной системе в принципе диссипативных структур не существует с одной стороны и они существуют с другой. Мир не может существовать без внешней поддержки и в принципе... аксиоматика замкнутой системы - диссипативная структура аксиом.

Вы улавливаете математический смысл и не только математический?

В юном возрасте я, как правило, укладывал нотами смысл усваиваемого материала, математического и не только. Быстро расчерчивал нотные линейки, и записывал. А в более позднем возрасте, мои университетские конспекты у меня буквально были исписаны нотами моих мелодий между формулами. Записанные смыслы, они проще для понимания текстов. А как вы записывали понимаемые вами смыслы?