[Human]

Здравствуйте товарищи.

Тема с игрой, через которую предполагается привить ребенку навыки распознавания среды получила свое продолжение, в чем оно - можно ознакомьтесь по данным ссылкам:
- сообщение от vvk2
- сообщение от Сергея
- сообщение от Сергея

Поэтому выкладываю исходник в формате vsd (Visio) для каждого, кто имеет свои дополнения и исправления в данную игру, а так же для того, чтобы сделать свои настольные игры на основе находящихся в исходнике фигур.

В продолжение, если к уже опубликованной игре нет замечаний, вы попробовали играть, и она удовлетворяет требованиям ребенка и вашим, призываю поддержать товарища Sirin к распространению подобных игр.

Принцип вашего участия: вместе придумали (или сам если хочешь) сам напечатал, сам договорился с дистрибьюторами, сам продал, сам получил доход и так далее по кругу.

Многие, наверное, удивятся такому призыву – неформат! Готов доказать, что справедливое жизнеустройство не «случиться само по себе», его необходимо строить всем нам в том числе и через такие формы.

Итак, аргументы за (жду аргументов против):
Мораль.
Предложение уместно по следующим фактам:
- всякий труд почетен и должен оплачиваться;
- за алкоголь, наркотики, за библию люди платят деньги, почему считается аморальным брать деньги за прекрасное настроение и навыки распознавания среды?

Если довод считается «слабым», то цитирую:

Тем не менее, каждый желающий имеет полное право, исходя из свойственного ему понимания общественной пользы, копировать и тиражировать, в том числе с коммерческими целями, настоящие материалы в полном объеме или фрагментарно всеми доступными ему средствами.

Концепция.
Тема подготовки новых управленческих кадров стоит очень остро, как и тема родительского воспитания.

Идея ознакомления ребенка с основами КОБ и ДОТУ в раннем возрасте направлена на формирование навыков распознавания среды и обобщенных средств управления в удобной для возраста форме (что такое хорошо и что такое плохо).

Кроме того вектор цели данной деятельности является вписывающим для всех без исключения прогрессивных движений (кто желает плохого своему ребенку?) и отдельных граждан.

При участии в данной деятельности, удастся от интеллектуального противостояния перейти к общим созидающим действиям и целям не изменяя своим принципам и взглядам.

Интерес.
Затраты на печатание листа А3, изготовление фишек, кубика и т.п. минимальны, рентабельность может быть минимум 100%, при низкой себестоимости и отпускной цене.

Затраты можно еще снизить вложив в игру раскрой кубика и фишек из бумаги (см. ссылки на сообщения Сергея).

Рынок сбыта (при переводе на другие языки и образы) планета Земля

Маркетинг.
Та же самая игра может быть разного исполнения и цены, вследствие ориентирования на различные сегменты рынка и пол:

- для девочек со стразами, на душистой бумаге ;
- для состоятельных из дерева или камня;
- на обратной стороне обложки журнала (купи (подпишись на ) четыре журнала, собери игру);
- вкладка в журнале;
- возможно размещение в виде малой архитектурной формы (на площадке для детей, в парке и т.п)
- компьютерная
- и т.п.

Упаковка может быть от свертывания в трубочку, что в готовом виде и при соответствующем оформлении выглядит как подзорная труба до детской (женской) дамской сумочки и т.п.

Возможно распространение игр в общих наборах, где например с одной стороны «книжки» шахматная доска – для дедушки, с другой игра – для внуков, и т.п.

Через определенный период ввиду недолговечности материала и износа игрового поля, возможен повторный выпуск, чередование выпуска разных игр и т.д.

Организация процесса.
Для организации процесса необходимо участие:

- сценариста (необходим смысл и концептуальная направленность сюжета игры), возможно участие не на постоянной основе;
- художника для воплощения игровых сценариев, возможно участие не на постоянной основе;
- пользователь компьютера с знанием программ для сборки (например Visio) и допечатной подготовки макета, возможно участие не на постоянной основе;

При организации процесса в пределах форума (каждый выпускает в своем городе), может быть один (или несколько художников, сценаристов, верстальщиков и т.п.) для всех.

Необходима регистрация в качестве субъекта предпринимательской деятельности.

О необходимости согласования содержания игры с цензурой???, не могу сказать, так как не силен в законодательстве.

Черпать идеи можно из соборного интеллекта суперсистемы форума (так как у всех участвующих будет один вектор цели) и из ноосферы (а даст Бог найдем образы для других ОСУ)

Конкуренция.
Поощряется так как основной вектор цели – воспитание здоровых и умных человеков для достижения вместе (или только ими, если нам не будет дано) справедливого жизнеустройства, а рынок сбыта огромный– места для всех хватит, потому в открытом доступе печатаются идеи и готовые игры на форуме, делай- не хочу

С чего начать.
Убедится, что механизм работает, т.е. напечатать игру и поиграть, найти недостатки и произвести коррекцию и т.д. до тех пор пока не удастся добиться превосходного результата, а именно интереса ребенка и понимания им образов игры.

Примечание.
Наверное, с точки зрения закона, опубликованная мною игра может распространяться только бесплатно, а вот продаваться, потому как картинки я нашел в интернете –нет, для продажи игры нужны свои картинки, пусть даже повторяющие те которые в сюжете или разрешение от всех авторов картинок.

Прошу вас высказаться.

P.S. Пока писал Сергей уже начал работать над образами других ОСУ, не упомянутых в игре!
Что хочу сказать: механизм суперсистем работает!
Или нет? Вот еще один вопрос, правильно ли мое понимание теории суперсистем?

[Human]

Здравствуйте товарищи, надеюсь данное сообщение вписывается в тему, так как направлено на понимание КОБ.

Я предлагаю отработать практические навыки управления и для привлечения максимально возможного количества желающих сделал подобное сообщение в специальной теме на соседнем форуме.

Что дает дублирование? Надеюсь тандемный результат от двух суперсистем разных форумов.

И несмотря на ваше удивление, когда вы дочитаете сообщение до конца, какими действиями предлагаю отрабатывать управление – это самое, что ни есть управление –УПРАВОЛЕНИЕ, только осуществлять которое мы будем учиться вместе (я говорю про себя, может другие уже умеют) не на шестом приоритете, как это делалось всегда на форумах – путем споров и с опорой на авторитеты, а по настоящему на первых трех-четырех обобщенных средствах управления!

Здесь сразу возникает вопрос: если мы на одной концептуальной платформе то как мы будем вести споры (предусматривается слово «управление», а слово «споры» здесь и далее написано для понимания того каким образом на форумах происходят диалоги)?

Попробуем разобраться сами себе отвечая на вопросы:

- если все имели бы АБСОЛЮТНЫЕ знания о мире, спорили бы они?
- если люди спорят о том, как каждый видит одно и тоже (мир), то значит миропонимание искажено (не пугайтесь этого слова)?
- если искажено, то чем и когда?

Мой ответ: искажено навыками (шаблонами) распознавания среды в детстве, которые оформились при воздействии обобщенных средств управлении (далее ОСУ), которые воздействовали на каждого в той и или иной степени, потому и различия (ну если еще не брать в расчет физиологические возможности)!

Поэтому воздействие друг на друга в спорах (корректных и некорректных замечаниях) на форуме это управление, в начале именно через тот приоритет, который своим воздействием создал шаблон (стереотип распознавания среды) несколько отличающийся от шаблона оппонента.

Затем при отсутствии аргументов в ход вступает уже более низкий ОСУ –шестой, через насмешки, шутки и прямое оскорбление.

Или я не прав?

Закономерно возникает вопрос: каким образом и когда тот или иной человек получает «свой» шаблон распознавания среды?

Мой ответ: шаблоны формируются при каждом экстремальном для данного человека случае, так же при желании осуществить предикцию (предвидеть) результат своего поведения, желании не выделятся (или наоборот выделяться) из толпы и закладываются именно ОСУ господствующими в обществе, набор дополняется постоянно в ответ на воздействие среды.

Но шаблоны могут и удалятся при их неэффективности и изменяться в ответ на изменения среды, значит в наших силах все изменить!

Как становится понятным, формирование адекватных шаблонов восприятия среды (помните фразу «ты неправильно смотришь на мир») это дело жизненно важное для всех, так как неадекватное поведение может привести к гибели индивида, в более легких случаях к выталкиванию (уходу) его из общества!

Следовательно, адекватное (не говорю правильное, так как у каждого может быть своя правда именно вследствие различия шаблонов опознавания среды) формирование шаблонов опознавания среды является ВПИСЫВАЮЩИМ вектором цели для всех желающих хорошо жить!

Однако возникает препятствие именно в разности шаблонов так как в споре каждый оппонент доказывает именно с точки зрения его шаблона и отход от него НЕВОЗМОЖЕН для спорящего, потому так яростны споры!

Я предлагаю в теме и предлагаю это, как правило участия, для того, чтобы мы все (кто будет читать, следовательно, обдумывать тему) попытались предлагая наиболее адекватные, и значит наиболее эффективные для жизни шаблоны (доказывать свою правоту) не через шестой приоритет ОСУ, а путем вписывания шаблона оппонента на более высоком приоритете ОСУ.

Другими словами, если оппонент опускается до ехидных замечаний, споров, оскорбления (до шестого приоритета ОСУ), то ВСЕМ СТАНОВИТСЯ ПОНЯТНО, что уровень восприятия мира данного человека низок, так как он даже не прилагает усилий для того, чтобы найти вписывающий вектор цели для своего оппонента.

Но что делать, если аргументов действительно сразу не найти (мне например необходимо время для осознания, иногда продолжительное)?

Я предлагаю сделать именно площадку для отработки навыков управления, нет сейчас аргументов – подготовься и аргументируй позже или не отвечай вообще!

Причем то, что не ответил сразу может говорить о более низком приоритете ОСУ на котором построен собственный шаблон, значит нужна работа над собой, а может вследствие того, что нелегко перевести информацию с подсознания на уровень сознания, чтобы ответить (чувствую всем сердцем, что то, что говорит оппонент неправда, но не могу выразить). Об этом свидетельствует такой признак: когда эрудированный человек не может подобрать слова, т.е. "поток из подсознания" "запирает" выход.

Все равно каждый останется при своем мнении, чтобы вы не делали, но если аргументы действительно соответствуют реальному отражению мира, то человек это сразу поймет и задумается об адекватности своего шаблона, а это и есть та цель, ради которой затевалась тема!

Ну а кто не станет довольствоваться просто корректировкой своего миропонимания может отточить навыки управления, участвуя в практических заданиях.

Причем задания на страницах форума являются информационными модулями безструктурного управления, а будучи воплощены на носитель, реально являются шаблонами управления в нашем мире, как и те которые заставляют нас спорить до драки .

Еще, что считаю важным: необходимо понимать, что только на шестом приоритете управление возможно используя два слова (например «пошел…»), для других приоритетов необходимы КОНСТРУКЦИИ!

С приходом мастерства (мастерство –это многократное повторение) самые талантливые может и смогут управлять на других приоритетах с помощью одной фразы, но до этого необходима тщательная проработка деталей.

Итак, с чего начнем?

Есть два предложения уважаемых форумчан, именно подобными средствами нам в детстве и создавали шаблоны восприятия среды, это настольные обучающие игры.

Да-да именно игра превосходное средство управления и предикции и позже, если мне удастся ответить на вопросы уважаемого Сергея по поводу игр, я попытаюсь это доказать на примере игры «Беглые».

Для всех нас сразу даются два задания на управление и даются вместе сознательно, так как среда в мире не будет ждать, когда вы соизволите быть готовы, поэтому привожу задания и жду ответов но и сам буду готовить свой.

В заданиях предлагаю вести работу над осознаем конструкции игр (какие ОСУ задействованы и т.п., Сергей уже поставил вопросы) и создание новой конструкции (конструкций) по предложению уважаемого vvk2.

Сообщение от Сергей

Прошу Вас охарактеризовать две игры:
1. ссылка на изображение: https://cloud.mail.ru/public/Gz4x/sAkJKrmzc
2. ссылка на изображение: https://cloud.mail.ru/public/EEYk/4rHAsdptQ

В смысле указать какие задачи по-сути, из тех, которые Вы ставите перед собой, в данных играх решены, а какие нет.

Я вижу задачи:
1. показать структуру системы приоритетов обобщённых средств управления (информация);
2. показать наиболее яркие и наболевшие примеры воздействия на человека или осознанных действий самого человека, которые можно классифицировать под какой-либо из приоритетов (информация);
3. на этих примерах дать эмоциональную окраску тому, что хорошо и плохо (мера);
4. показать человеческие проявления - любовь, волю, совесть, лень, страх, ... (мера).

Моё мнение.
Очевидно, что задача №3 решается в любой игре и в рассматриваемых тоже, а задача №1 в рассматриваемых играх не решена.
Не очевидно, но мне так кажется, что:
- игра №1
задача №2 решена на не очевидных, но интересных примерах, можно примеры классифицировать как 1, 5, 6 приоритеты;
задача №4 решена за счёт текста и очень даже красочное представление создается, например про поход в кино с 53 и 28 кружка.
- игра №2
задача №2 решается на более чётко классифицируемых примерах 1-го и 6-го приоритетов;
задача №4 не решается.

Что можно наметить в качестве ожиданий от ближайшей работы:
- самое лёгкое - это продолжить собирать коллекцию образов ярких и наболевших примеров по приоритетам ОСУ и вписывать их в предложенную схему (как пришлёте файл - думаю тоже попробую);
- надо ли как-то в игре давать структуру приоритетов ОСУ? Можно как-то не обороте игры сделать и описание включить.
- можно подбирать истории в которые будут эти образы вписаны, но ожидать, что в историю впишем всё - не следует, не будет интересно в рамках одной игры. То есть продолжить и/или реставрировать подобные игры из наследия советского времени.

Сообщение от vvk2

Может перейти больше к конкретике. Назвать "Поход в зоопарк", добавить игровых точек с клетками животных. Назвал правильно - несколько клеток вперед, иначе - несколько клеток назад.

"Знание сила" - показать ребенку картинки с животными и названия. Негативные точки конкретно: "покормил собачку, а она укусила", переход в медпункт т.д.

Вообщем идея: Конкретный поход куда-то имеет своё игровое поле более детализированное, с предполагаемыми конкретными ситуациями, также имеется наличие полей, где ребенок должен сделать выбор (предложили закурить, как поступишь? Согласился - 5 клеток назад, отказался - 10 клеток вперед).

Мне кажется, что обыграв с ребенком в конкретную ситуацию ему будет легче вести себя в реальной ситуации, ведь она уже знакома ему. Возникновение предполагаемых ситуаций в реальности, только подтвердит правдоподобность игры, а следовательно и правдивость ситуаций не возникших в реальности и как в них необходимо поступить.

Сообщение от vvk2

Практика - критерий истины. Может создадите для этого отдельную тему, и там обсудим:
1. Название игрового поля.
2. Количество предполагаемых ситуаций на поле.
3. Опишем каждую ситуацию и пути выхода из неё.
4. Напишем правила игры.
и т.д.

[Human]

Сообщение от vvk2

Вопрос должен быть таким: справедливы ли, такие формы предпринимательства, в которых рентабельность составляет минимум 100%, при этом идея (ноу-хау) халявная?

Как вы помните из теории: управление в системе адекватно в случае наличия коррекции, ну вы помните: «предиктор-корректор».

И вот после публикации информационного модуля в суперсистеме, через обратную связь -замечания ее элементов (участников форума «Проект 2018.ru») возникла необходимость в коррекции вектора целей.

Критике подверглось предложение о возможной рентабельности в 100% при продаже настольных игр.

Напомню, что через данное утверждение инициатор предполагал вписать вектор цели тех людей, которые даже не читали КОБ, но по разным причинам могли получить информацию о том, что распространяя игры они получат сверхприбыль .

Если представить механизм возникновения возражений от элементов суперсистемы как конфликт шаблонов восприятия мира, то он (по моему мнению) возникает в плоскости обобщенных средств управления (далее ОСУ) на которых и построены шаблоны опознавания среды отдельным человеком.

Кстати именно этим я (по крайней мере, на данном этапе моего развития) объясняю конфликты в спорах и на форумах.

Так как на форуме диалог проходил на разных приоритетах ОСУ, то после диалога какие-то утверждения оппонента я принял, так как они были в плоскости высших, чем мои шаблоны восприятия среды ОСУ, какие-то, а именно утверждение о недопустимости 100% наценки, доказываемой оппонентом в плоскости 4ОСУ на которой и я строил свои утверждения остались без внимания.

Однако как написано в теории

Если в каких-то нравственно неприемлемых и потому отвергнутых сведениях выражена объективная истина, то индивиду будет Свыше предоставлена возможность убедиться в том, что он не прав в своём отношении к ним. Захочет ли он изменить своё нравственное мерило в соответствии с этим, либо же предпочтёт расхлёбывать непрестанно возобновляющиеся неприятные, но поучительные жизненные обстоятельства, — зависит от его свободного выбора.

И после еще одного спора (диалога который, кстати, интересен своим результатом пост #13 и тем, что я первый нарушил призыв не спорить на низших приоритетах ОСУ) выводом из которого для меня стало, что «мы не связаны временем» логически оказалось, что нет необходимости в скорости достижения результата таким путем.

То есть не только метод достижения был сомнительным (в чем я внутренне был уверен, предваряя свои слова оговоркой «неформат» в сообщении), но и вероятность того, что данным предложением, а именно получать сверхприбыли на продаже игр (через 100% наценку), смогут заинтересоваться бизнесмены.

А после ознакомления с понятием «внутренне не напряжённые системы взаимоотношений индивидов», к которому я «подошел» читая по 10 страниц в день , наконец сложилось понимание вектора ошибки.

То есть (на практике, проверяя теорию), я пытался использовать «старые» методы управления, такие же выводы сделал и оппонент.

То есть (вследствие отсутствия опыта) была попытка построить внутренне напряженную систему (с разными векторами целей через вписывание векторов целей, но с шаблонами восприятия среды на разных уровнях ОСУ), ставя во главу угла скорость получения результатов, а именно быстрейшее начало обучения детей КОБ и ДОТУ.

Таким образом, оказалось, что более эффективным управлением (в данном случае) будет создание внутренне не напряженной суперсистемы:

Внутренне не напряжённые системы взаимоотношений индивидов оказываются более устойчивыми и эффективными на длительных интервалах времени, в отношении осуществления избранных ими целей коллективной деятельности, нежели системы осуществления тех же целей на основе разного рода принуждения и программирования психики, так или иначе ограничивающие возможности творческого саморазвития индивида и — как следствие — ограничивающие возможности общности, образуемой этими индивидами.

Прошу проверить мою оценку и если выводы верны, соответственно внести коррективы в вектор цели.

P.S. При анализе споров удалось сформулировать критерии (маркеры) своего и поведения оппонента при спорах:

- если возникают возражения, то значит, что высказывания оппонента противоречат шаблону восприятия (мироощущению) другого человека, а приоритет ОСУ на котором построен шаблон, выше или равен приоритету ОСУ на котором построено вызвавшее отрицание высказывание;

- если возникает грубость на высказывание оппонента, то возможно приоритет ОСУ на котором построен шаблон, ниже приоритета ОСУ на котором построено вызвавшее отрицание высказывание, т.е. нет аргументов;

- если оппоненту не удается аргументировать с более высокого приоритета, то оппоненты останутся «при своих» возможно не убедив друг –друга;

- если оппоненту удастся аргументировать с более высокого приоритета, то реакция на это позволит его оппоненту сделать выводы и при желании провести работу над собой для пересмотра мировоззрения;

[scolot]

Human, аплодирую стоя.
Если я правильно понял, Вы, пытаетесь понять, как можно применить ДОТУ на практике?
Однако меня интересует вот что.
1. На одной лекции Зазнобина спросили: "Почему ВП СССР, написав огромное количество книг и аналитических записок, на все темы, от подводной лодки Курск, до критики художественных книг, не создал ни одной системы управления, которую можно было бы применить в каком либо производстве или отрасли, чтобы конкретные управленцы, взяли бы эту систему на вооружение, и показали бы всем, как надо". (Передаю вопрос своими словами).
На что Зазнобин ответил, что ВП СССР заниматься этим не планирует, мол изучайте КОБ и ДОТУ и создавайте прикладные системы управления сами.

2. Другой пропагандист КОБ Ефимов, являясь ректором аграрного университета, по определению должен иметь разработанную систему управления, применительно для сельскохозяйственного производства, и преподавать её студентам. Или взять какое либо фермерское хозяйство, поуправлять им на основе ДОТУ, и показать результат. Надои и отёлы. Однако, и этого нет.

Напрашивается, сам собой вопрос. Почему? А может таких прикладных систем на основе ДОТУ, которые можно было бы применить на практике, вообще невозможно создать?

Как Вы думаете?

[Human]

Сообщение от scolot

Human, аплодирую стоя.
Если я правильно понял, Вы, пытаетесь понять, как можно применить ДОТУ на практике?
Однако меня интересует вот что.
1. На одной лекции Зазнобина спросили: "Почему ВП СССР, написав огромное количество книг и аналитических записок, на все темы, от подводной лодки Курск, до критики художественных книг, не создал ни одной системы управления, которую можно было бы применить в каком либо производстве или отрасли, чтобы конкретные управленцы, взяли бы эту систему на вооружение, и показали бы всем, как надо". (Передаю вопрос своими словами).
На что Зазнобин ответил, что ВП СССР заниматься этим не планирует, мол изучайте КОБ и ДОТУ и создавайте прикладные системы управления сами.

2. Другой пропагандист КОБ Ефимов, являясь ректором аграрного университета, по определению должен иметь разработанную систему управления, применительно для сельскохозяйственного производства, и преподавать её студентам. Или взять какое либо фермерское хозяйство, поуправлять им на основе ДОТУ, и показать результат. Надои и отёлы. Однако, и этого нет.

Напрашивается, сам собой вопрос. Почему? А может таких прикладных систем на основе ДОТУ, которые можно было бы применить на практике, вообще невозможно создать?

Как Вы думаете?

Судя из вопроса у Вас самого нет ответа.

Если вы посмотрите вокруг, то все происходящее в жизни каждый человек обязательно объясняет себе сам, имеет на этот счет обычно свое мнение и ищет пути решения вопросов, если это явление ему интересно или жизненно важно.

Вы имеете интерес и не имеете своего мнения?!

Таким образом, это вопрос мировоззрения, а именно то, как вы видите жизнь.

Скажите, много ли человек заставило Вас изменить свои взгляды на жизнь? В чем именно они заставили Вас изменить свои взгляды на жизнь?

Следовательно, вопрос ко мне не предполагает принятия моего видения на жизнь?

Так?

Если ли тогда смысл в моем ответе?

Для Вас нет, для меня это еще одна возможность (на основе Вашего вопроса отдать себе отчет в некоторых вещах).

Потому отвечаю себе и естественно ответив, и все поняв, не буду в дальнейшем продолжать диалог с собой, так как это уже неинтересно да окружающие не поймут человека разговаривающего самого с собой .

Да замечал и не только это, а то, что все лекторы в лекциях пересказывали то, что уже напечатано в книгах. Но если бы я не прочитал материалы ВП СССР, то конечно не подметил, правда?

Смотря лекции авторского коллектива с одной стороны вроде ждешь «новых жареных новостей», а с другой вспоминая школьное обучение, видишь, что так и было во всех учебных заведениях – а именно пересказ учебного курса.

Вопрос: а можно ли преподавать по другому, все время, давая ученику знания отличные от учебника?

Как только меня заинтересовал вопросы методов, то в материалах ВП СССР я нашел график где говорится, что к определенной цели можно прийти разными путями, на графике путей было четыре, но что-то мне подсказывает, что их может быть намного больше.

(хотел вставить график, но думаю, что те кто интересуются, знают о чем я, а тем кому не интересно никакой график не заставит поверить)

Если под словосочетанием «пути достижения» принять определение «методы достижения», то напрашивается вопрос, если преподаватель на уроке скажет слушающим его молодым и немолодым людям, что им делать (имеется в виду как им жить), то не получится, что многие могут сказать преподавателю «куда ему идти»

Если опять вернутся к мировоззрению, то есть встречный вопрос: так стакан наполовину полон или наполовину пуст?

[Кирилл56]

Сообщение от scolot

Я поставил эти вопросы, для тех, кто думает головой, чтобы они ответили на них сами себе, а не умничали на форумах, пытаясь выпендрить свой максимализм.
Поэтому Вы зря старались. Мне Ваши ответы не нужны.

Scolot, вы мой пост, вообще, читали??
Я ведь в нём написал, что не я ответил на эти вопросы, а В.Ю. Катасонов в своих двух книгах: "О проценте ссудном, подсудном, безрассудном" и "Диктатура банкократии".

И Катасонов в этих книгах ответил, что да, библейский проект есть, связь между библией и ростовщичеством - прямая, а ссудный процент не является каким-то естественным следствием развития производственных сил, но является злой волей ростовщиков-евреев, рвущихся к мировому господству, а христианские церкви способствовали росту могущества еврейских ростовщиков, запрещая ростовщичество только для христиан (устраняя, тем самым, конкурентов евреям).
Scolot, вы хоть читали те выдержки, что я привёл из двух вышеупомянутых книг Катасоновав ветке "логика социального поведения"? Или вы просто считаете, что продчёрнутое мной - неправильное интерпретирование (трактовка) написанного Катасоновым??

[scolot]

Сообщение от Кирилл56

Scolot, вы мой пост, вообще, читали??

Да нафик мне его читать.
Я привёл цитату, что про КОБ сказал В.Ю.Катасонов. Если он противоречит сам себе, то вопросы к нему, но по моему, он говорил про бузину в огороде, а Вы рассказываете про дядьку в Киеве.

[Sirin]

Сообщение от scolot

Скрытый текст:

Промузгу, Sirinу, Кириллу


Кобовец не читает стихи ВООБЩЕ.

Вот это раз! А Пушкин, как же?
ведь он первоисточник важный!
Нет братцы, чтобы вас понять
в одной палате в психбольнице
мне надо с вами полежать!


Гимн кобовца

Я не читаю стихи
Совсем! Совсем! Совсем!
И песни я не пою
Давно! Давно! Давно!
Я КОБОВЕЦ! Я обращаюсь
ко всем! Ко всем! Ко всем!
Я ЧЕЛОВЕК, а вы толпари, вы
говно! Говно! Говно!
И ОСЛЫ!

Сообщение от scolot

Да нафик мне его читать.

Слишком тупой тролль для нашего форума.
Не интересный.