[Промузг]

Андрей. Сообщение от Результат исследований: …

Андрей, про текстуально-книжное и про интуитивно-чувственное образование у ВП СССР вроде бы есть работы?
Для этого дана методология КОБ МВ в решении этих вопросов кодирующей педагогики - ВП СССР предложил методологическую педагогику.

Правда, по результатам моих исследований - методологическая педагогика КОБ МВ - та же самая - кодирующая, потому как использует тот же самый метод обучения - агитационно-пропагандисткий, объяснительно-иллюстративный метод обучения, опирающийся только на словесно-знаковую информацию.

Андрей, не знаю, как другие, но я последовал доброму совету АК и при чтении с карандашом в руках, рисовал те образы, которые ранее мне были не до конца понятны.

Андрей. Не надо совершать ошибку системного уровня - не надо ЭТО описывать словами. Нужно нарисовать образ ЭТОГО.

Андрей не художник, мне проще для всех описать образ однозначно понимаемыми всеми словами. В случае же предоставление картинки, Вы и другие просто не поймете того, что не ней нарисовано без моих пояснений.

Во-первых, само слово "концепция" - дань и поклон англосаксам, которых захотели умаслить и восхитить силой текстов - и это слово не русское. Потому проявлять образ следует совсем иного русского слова.

Хорошо. В руском языке есть слово «фундамент», лежащее в основе понимания слова концепция.

Во-вторых, ВП СССР заявляется только, что ДОТУ является основой КОБ МВ - однако, мой анализ книг и аналитических записок от ВП СССР выявил для меня абсурдную ситуацию в этом вопросе по социальным явлениям - в книгах и аналитических записках от ВП СССР тяжело даже с лупой найти и выявить категории ДОТУ... Эти категории ДОТУ хорошо и адекватно проявляются только на технических системах.

Поэтому ещё раз напоминаю, что ключ доступа – теория суперсистем. Поймёте её – поймёте и без применения лупы места использования категорий ДОТУ в текстах по социальным явлениям.

Это возможно только при полном знании состояний объекта управления - в детерминированных процессах. Являются ли такими процессами социальные явления? И насколько применим метод динамического программирования для процессов, которые обладают стохастической неопределённостью в своих состояниях - когда ещё и вероятность самих состояний не определяется с точностью 1.0?

Товарищ Л.Н. Толстой как то говаривал, что «Природа не роскошествует причинами». Знание принципов, а так же помощь высших разумов (интуиции, в конце концов сакральности власти) по нравственности людей позволяет им решать казалось бы неразрешимую с точки зрения интеллекта задачу.

Красивые и правильные слова. Как на религиозной проповеди в церкви или на коммунистических демонстрациях у большевиков, или на либерастских митингах... А какой реальный образ у этих красивых и правильных слов?

Вы правильно отметили, что этот образ одинаков у всех народов, вероучений и личностных религий. Значит ли это, что за ним что-то есть?

И возможно ли "самоуправление" в рамках человечества при разделении труда (и психологических возрастов) в человеческом сообществе?

Оно возможно на любом этапе общественного объединения труда, когда люди осознанно по доброй воле без диктата со стороны подчиняют свои возможности и способности для достижения общей для всех цели.

И самое важно - Промысел Бога - что конкретно подразумевается на доказательном уровне за этим красивым лозунгом? Как правильно его трактовать?

У каждого человека своё понимание своей миссии-судьбы в этой жизни. Ищите … и найдёте Промысел Бога относительно себя.

[Андрей Старцев]

Сообщение от Промузг

Андрей, про текстуально-книжное и про интуитивно-чувственное образование у ВП СССР вроде бы есть работы?
Для этого дана методология КОБ МВ в решении этих вопросов кодирующей педагогики - ВП СССР предложил методологическую педагогику.

ВП СССР только текст написал о том, что "нужна педагогика методологическая".

А что это такое? - "педагогика методологическая"?

Может, кто-то из представителей ВП СССР свои проповеди читает по формам и способам "методологической педагогики"? - это, что же, лекционный трёп говорящих попугаев в объектив камеры, - это и есть "методологическая педагогика" по КОБ МВ? - и чем же ЭТО отличается от форм и способов библейской кодирующей педагогики?

Никакой практической толковой методики по вопросам педагогики и психологии ВП СССР не давал, не даёт и не даст. В принципе.

Есть словесные лозунги. Нет никакой толковой практики.

Читайте аналитическую записку одного анонимного автора из ВП СССР от августа месяца 2008 года - "о личностно-эгрегориальном взаимодействии". Также внимательно слушайте представителя ВП СССР, что №1, что №2 о проблеме создания ВП СССР "индивидуалогии" - оцените этот дилетантский бред в банальных практических вопросах педагогики и психологии.

Надеюсь, после этого вы никогда не будете поднимать вопрос о "педагогике методологической" на базе КОБ МВ. Чтобы не подставляться.

Андрей, не знаю, как другие, но я последовал доброму совету АК и при чтении с карандашом в руках, рисовал те образы, которые ранее мне были не до конца понятны.

Здесь вы нарвались на следующую проблему:

Сообщение от Результаты исследования:

...Этот предлагаемый метод ВП СССР строится исключительно на развитии способностей левого полушария - языкового и логического мышления, когда командует созданием рисунка левое полушарие. Правое полушарие является ведомым в этом методе обучения. Этот метод не адресован к невербальному "интеллекту" правого полушария, и потому не только не способствует его развитию - потому как в действительности этих образов рисунка нет - а и подавляет его.

Утверждения ВП СССР, что этот метод помогает развивать творческое мышление и потенциал "индивида", остаются словоблудием, потому что лишены реального содержания и противоречат элементарным положениям психофизиологии личности.

...

...Словесное описание процесса, не подкрепленное зрительным опытом, остается комбинацией слов, лишённых смысла или имеющих искаженное содержание.

В этом случае нечему удивляться, что ваше правое полушарие - немое и молчит - и не способно мыслить образами реальности. У вас доминирует левое полушарие, которое строит абстракции и строит символизм, и такая мыследеятельность по этому методу подавляет деятельность правого полушария.

То, что предлагает ВП СССР - только усиливает этот инвалидирующий процесс мышления - ещё больше идёт рассогласование "общения" между правым и левым полушариями головного мозга в "освоении" абстрактных текстов КОБ МВ.

Это самозомбирование - закономерно.

Андрей не художник, мне проще для всех описать образ однозначно понимаемыми всеми словами. В случае же предоставление картинки, Вы и другие просто не поймете того, что не ней нарисовано без моих пояснений.

В данном случае вы говорите вот об этой проблеме своего результата "обучения" - а вернее - результата самозомбирования своей психики теоретическими абстракциями КОБ МВ:

Сообщение от Результаты исследования:

...обучение, опирающееся в основном на логически знаковое мышление, формирует внутренние образы – символы, часто не связанные с образами внешнего мира.

Эти знания становятся пустыми, не заполненными реальным содержанием, не находящими применения в жизни. Не подкрепленные внешним миром, они быстро или постепенно исчезают из памяти человека.

Основой формирования образов образов-символов является бездумное, механическое заучивание материала абстрактного содержания, а умение, в лучшем случае, в какой-то степени оперировать этими образами создает иллюзию понимания материала, но не окружающего мира.

Для меня ничего удивительного нет, что у вас и не получится выполнить правильно то, что вы собирались сделать. Потому - не тратьте на это задание время. У вас могут быть только абстракции, никак не связанные с действительностью.

Хорошо. В руском языке есть слово «фундамент», лежащее в основе понимания слова концепция.

Это в латинском языке есть такое слово... а не в русском. Это слово заимствованно.

И вы ошиблись - эти иностранные слова даже в своих языках не пересекаются...

Уже многое становится понятным, когда все словеса иностранщины переводишь правильно на русский язык. Путаницы меньше. Рекомендую...

Поэтому ещё раз напоминаю, что ключ доступа – теория суперсистем. Поймёте её – поймёте и без применения лупы места использования категорий ДОТУ в текстах по социальным явлениям.

Вот как?

Чтобы понять категории ДОТУ надо изучить теорию суперсистем?

Вы зачем ставите телегу впереди лошади?

Попробуйте сами для начала взять любую аналитическую работу ВП СССР по социальному явлению и найти категории ДОТУ по содержанию текста, а потом выявить по содержанию процессы, протекающие в суперсистеме, которые описаны в 13-ой главе ДОТУ... Ну, или в обратной последовательности... когда телега впереди лошади...

У каждого человека своё понимание своей миссии-судьбы в этой жизни.

Этот тезис указывает на то, что ни о какой "метрологической состоятельности" по социальным явлениям в методологии КОБ МВ не имеет смысла говорить.

Методология КОБ МВ в применении к социальным явлениям - "метрологически" несостоятельна. Вам остался всего один шаг в осмыслении этого банального вывода...

Ищите … и найдёте Промысел Бога относительно себя.

Мне тяжело находить КОБовские религиозные абстракции в реальной жизни.

У меня нет желания тренировать своё воображение в развитии шизофрении.

Потому я и спрашиваю - какой реальный образ у "Промысла" и какой реальный образ у "Бога"? - чтобы узнавать это в реальной жизни, а не в каких-то абстракциях и символизме, совершенно оторванных от действительности...

[Промузг]

А что это такое? - "педагогика методологическая"?
Может, кто-то из представителей ВП СССР свои проповеди читает по формам и способам "методологической педагогики"? - это, что же, лекционный трёп говорящих попугаев в объектив камеры, - это и есть "методологическая педагогика" по КОБ МВ? - и чем же ЭТО отличается от форм и способов библейской кодирующей педагогики?

Андрей, у каждого, в зависимости от готовности воспринимать информацию или алгоритмику (методику), о сообщении другого человека складывается впечатление как о трёпе попугая или великом откровении. Скорее всего, Вы всё предложенное ими к осмыслению уже поняли, поэтому, когда они в своих лекциях (рассчитанных на аудиторию с иным уровнем понимания) начинают по десятому разу разжёвывать одно и то, то возникает вопрос: а что нового они мне сказали? Андрей, необходимо понять: Вам, мне и многим другим они, в рамках существующих у них средств подачи информации, дать ничего нового не могут, но не потому, что не хотят, а потому, что для этого нужен иной формат, с предварительными тестами по уровню подготовки. Это с одной стороны.
С другой стороны они выложили в открытый доступ методику, с помощью которой получают свои умозаключения, создают алгоритмики. Вы их прекрасно знаете – освоили материал. Что ещё нужно? Они используют этот метод для поиска ответа на интересующие их вопросы. Вы можете взяться за разработку методики по адекватному и быстрому донесению этого метода или создать свой, более эффективный. Ни кто Вам не мешает.

Чем это отличается от форм и способов библейской кодирующей педагогики?

Содержанием. Это первое. Второе. Они призывают всех не верить им на слово, проверять как с точки зрения логики, так и практически: иллюстрируйте текст сами, предлагайте свои пути решения производственных проблем на работе, идите во власть через любые структуры.

Никакой практической толковой методики по вопросам педагогики и психологии ВП СССР не давал, не даёт и не даст. В принципе.
Есть словесные лозунги. Нет никакой толковой практики.
Читайте аналитическую записку одного анонимного автора из ВП СССР от августа месяца 2008 года - "о личностно-эгрегориальном взаимодействии". Также внимательно слушайте представителя ВП СССР, что №1, что №2 о проблеме создания ВП СССР "индивидуалогии" - оцените этот дилетантский бред в банальных практических вопросах педагогики и психологии.

Андрей, Вы хотите сказать, что ВСЕ люди абсолютно одинаковы и поэтому возможны унифицированные (одинаковые) для всех методики для их перевода из одного психологического состояния в другое (без усилий самих людей), что подразумевает возможность сертифицирования этих состояний по примеру книги на Вашей полке «Мой путь» (у меня тоже стоит). Могу сделать предположение, что не дадут в принципе. Почему? Дан общий подход к пониманию содержания психики человека, а вот как и чем она наполняется, зависит не только от уникального опыта конкретного педагога (им должен быть каждый), но и СВОБОДЫ ВЫБОРА ученика – насильно осчастливить невозможно. Саентологи клируют своих подопечных по хорошо разработанным и очень эффективным методикам. Но … Вы же читали «Приди на помощь моему неверью». Помните, что даже преступнику , с их точки зрения, должна быть дана возможность отвергнуть такую процедуру. Почему же Вы требуете от них таких практик?

Надеюсь, после этого вы никогда не будете поднимать вопрос о "педагогике методологической" на базе КОБ МВ. Чтобы не подставляться.

Андрей, повторюсь методологической педагогикой, как в отношении себя, так и в отношении других должен овладевать каждый человек, чтобы уметь самостоятельно решать свои психические проблемы, мог помочь в этом другим людям. Для каждого конкретного человека, для каждого конкретного случая она своя. Не понимать этого – это и есть подставляться, – претендовать на роль «Великого кормчего». А оно им надо?

Здесь вы нарвались на следующую проблему: …
...
В этом случае нечему удивляться, что ваше правое полушарие - немое и молчит - и не способно мыслить образами реальности. У вас доминирует левое полушарие, которое строит абстракции и строит символизм, и такая мыследеятельность по этому методу подавляет деятельность правого полушария.

Андрей, средства форума позволяют, но пока не вижу от Вас потока образов в виде рисунков, скульптур, музыки … слова, слова, слова в ответ на мои слова, слова, слова. Пока следую Вашему примеру.

То, что предлагает ВП СССР - только усиливает этот инвалидирующий процесс мышления - ещё больше идёт рассогласование "общения" между правым и левым полушариями головного мозга в "освоении" абстрактных текстов КОБ МВ.
Это самозомбирование - закономерно.

В данном случае вы говорите вот об этой проблеме своего результата "обучения" - а вернее - результата самозомбирования своей психики теоретическими абстракциями КОБ МВ:
...
Для меня ничего удивительного нет, что у вас и не получится выполнить правильно то, что вы собирались сделать. Потому - не тратьте на это задание время. У вас могут быть только абстракции, никак не связанные с действительностью.

Андрей, после такой вводной должно последовать предложение (или просьба) по спасению инвалида от его самозазобированного, рассогласованного по левому и правому полушарию головного мозга. Главное – поверить и испугаться столь страшного диагноза данного специалистом по педагогике и психологии? То есть, весь предыдущий наш диалог – лишь подстройка и подвод клиента до кондиции, тем более, что он не во всём следует принятой на этом форуме этике общения с Вами? Андрей, Вы – психолог, – неужели раньше не поняли, что «клиент» может сам предложить Вам кучу методик по разрешению Ваших личностных проблем? У Вас их достаточно много, но то тема не для обсуждения на форуме.

Это в латинском языке есть такое слово... а не в русском. Это слово заимствованно.
И вы ошиблись - эти иностранные слова даже в своих языках не пересекаются...
Уже многое становится понятным, когда все словеса иностранщины переводишь правильно на русский язык. Путаницы меньше. Рекомендую...

А это уже наезд на уровень компетенций «клиента», чтобы он безоговорочно поверил в слабость своего интеллекта, мощь интеллекта демонстратора ошибок словоупотребления? Неужели технологии вербовки скальпов не меняются? Шаблоны, шаблоны, шаблоны.

Вот как?
Чтобы понять категории ДОТУ надо изучить теорию суперсистем?
Вы зачем ставите телегу впереди лошади?
Попробуйте сами для начала взять любую аналитическую работу ВП СССР по социальному явлению и найти категории ДОТУ по содержанию текста, а потом выявить по содержанию процессы, протекающие в суперсистеме, которые описаны в 13-ой главе ДОТУ... Ну, или в обратной последовательности... когда телега впереди лошади...

Продолжение и закрепление наезда на уровень компетенций «клиента». Андрей, Андрей, ну чему Вас только учили? Ведь говорили же Вам, если «клиент» сечёт фишку, то лучше выявить его слабые места, где он действительно плавает, либо не твёрдо стоит на ногах, тогда его можно прибить к своему берегу … иначе он либо включит дурку (из стеснения отказать прямо), либо начнёт хамить (что не страшно, когда остальные не в теме разбираемого вопроса – можно выставить «клиента» в виде психопата-неадеквата). В общем и целом доволен уровнем Вашей подготовки – профессионал своего дела очень высокого уровня. Андрей, у Вас всего лишь один прокол – Вы до конца не выявили цель «клиента» при общении с Вами, думали, что перед Вами ещё один претендент в «попугаи». Бывает и такое, что исследователь нарвётся на исследователя.

Этот тезис указывает на то, что ни о какой "метрологической состоятельности" по социальным явлениям в методологии КОБ МВ не имеет смысла говорить.
Методология КОБ МВ в применении к социальным явлениям - "метрологически" несостоятельна. Вам остался всего один шаг в осмыслении этого банального вывода...

Мне тяжело находить КОБовские религиозные абстракции в реальной жизни.
У меня нет желания тренировать своё воображение в развитии шизофрении.
Потому я и спрашиваю - какой реальный образ у "Промысла" и какой реальный образ у "Бога"? - чтобы узнавать это в реальной жизни, а не в каких-то абстракциях и символизме, совершенно оторванных от действительности...

Андрей, во всём, что относится к КОБ, ДОТУ, АК ВП СССР позиционируется патологическая иррациональная ненависть, желание растоптать всё это их же «оружием». На самом же деле возможны два варианта: Вы реально не въехали в тему (что маловероятно), либо въехали в тему намного дальше остальных, но … по каким-то ведомым только Вам причинам решили на этом спекулировать.

[Sirin]

Есть ещё вариант: въехали дальше всех, но не в ту сторону...

Вам, мне и многим другим они, в рамках существующих у них средств подачи информации, дать ничего нового не могут, но не потому, что не хотят, а потому, что для этого нужен иной формат, с предварительными тестами по уровню подготовки.

Странно объяснять это преподавателю?..

[Андрей Старцев]

Сообщение от Промузг

Скорее всего, Вы всё предложенное ими к осмыслению уже поняли, поэтому, когда они в своих лекциях (рассчитанных на аудиторию с иным уровнем понимания) начинают по десятому разу разжёвывать одно и то, то возникает вопрос: а что нового они мне сказали?
...
Вы можете взяться за разработку методики по адекватному и быстрому донесению этого метода или создать свой, более эффективный. Ни кто Вам не мешает.
...
Вы хотите сказать, что ВСЕ люди абсолютно одинаковы и поэтому возможны унифицированные (одинаковые) для всех методики для их перевода из одного психологического состояния в другое...
...
Почему же Вы требуете от них таких практик?
...
...после такой вводной должно последовать предложение (или просьба) по спасению инвалида от его самозазобированного, рассогласованного по левому и правому полушарию головного мозга.
...
А это уже наезд на уровень компетенций «клиента», чтобы он безоговорочно поверил в слабость своего интеллекта,...
...
Продолжение и закрепление наезда на уровень компетенций «клиента». Андрей, Андрей, ну чему Вас только учили?
...
Вы до конца не выявили цель «клиента» при общении с Вами, думали, что перед Вами ещё один претендент в «попугаи». Бывает и такое, что исследователь нарвётся на исследователя.
...
во всём, что относится к КОБ, ДОТУ, АК ВП СССР позиционируется патологическая иррациональная ненависть, желание растоптать всё это их же «оружием»...

Как исследователь - исследователю...

Зачем мне приписывать чужие проекции?

Откройте ссылки на мои файлы - проведите, ради интереса, своё исследование - например, "Мёртвое море. Часть I". Первично, что требуется - это прочитать аналитическую работу ВП СССР, которую я там разбираю, а затем последовательно отметить анализируемые тезисы моей работы - по-порядку их рассмотрения в тексте и выполнить свой анализ.

После этого элементарного поставить своё резюме по тезису.

И так последовательно до конца частично опубликованной работы "Мёртвое море. Часть I".

Ключевой вопрос - что верного в моём исследовании "Мёртвое море. Часть I"?

Если есть желание и время - можно тоже самое сделать с моей работой "Вынос мозга" - по анализу книги ВП СССР "Приди на помощь моему неверью...".

И также, сначала по тезисам моей работы, ответить на простой ключевой вопрос - что верного в моём исследовании "Вынос мозга"?

Как исследователь - исследователю... я проверяю заявления ВП СССР на их адекватность делу, а не на соответствие "правильных" слов требованиям молитвы или проповеди.

У меня такая задача исследования.

Поэтому - мне от ВП СССР надо единственное - смогут ли мерзавцы с погонялом "ВП СССР" ответить за свой трёп?

И как исследователь - исследователю... за трёп ВП СССР будут отвечать приверженцы, замкнутые на "эгрегор" КОБ МВ - и его содержание - является предметом моего текущего исследования.

Продолжайте...

[Промузг]

Как исследователь - исследователю...
Зачем мне приписывать чужие проекции?

Андрей, это не проекция, индукция, релевация или релетивация, редукция, сублимация и т.п. и т.д., – это практическое исследование работы высококлассного специалиста по ведению классической вербовки неофитов для инсталляции им нужных для вербовщика программ в высокорезистентной среде.Важное в такой работе – использование, казалось бы, непреодолимого фактора – жёсткого сопротивления для входа в психику оппонента, но ... с другой стороны.

Как это возможно? Большинство людей не вчитываются в тексты, не создают образов (в крайнем случае – схем), а формируют в памяти словесные конструкции. С течением времени словесные конструкции без востребованности начинают рассыпаться. И даже не в этом дело, а дело в том, что в них (словесные конструкции) можно спокойно загружать иной смысл, если изначально не было образа. Так вот … подловив обрабатываемого несколько раз на незнании обсуждаемого материала или неадекватном его понимании, можно использовать его упёртость в качестве тарана для слома всех существующих у него словесных конструкций, которые сложилось у него ранее при первичном прочтении. Но … «природа не терпит пустоты». После такой процедуры «самоклирования» (именно поэтому охота идёт на ресурсах, где люди хотя бы раз в жизни проделывали над собой такое самостоятельно – зачем лишний париться, когда есть такие «злачные» места), психику надо чем-то наполнить. Не правда ли? Так чем же будем её наполнять?

Откройте ссылки на мои файлы - проведите, ради интереса, своё исследование - например, "Мёртвое море. Часть I". Первично, что требуется - это прочитать аналитическую работу ВП СССР, которую я там разбираю, а затем последовательно отметить анализируемые тезисы моей работы - по-порядку их рассмотрения в тексте и выполнить свой анализ.

После этого элементарного поставить своё резюме по тезису.
И так последовательно до конца частично опубликованной работы "Мёртвое море. Часть I".
Ключевой вопрос - что верного в моём исследовании "Мёртвое море. Часть I"?

Если есть желание и время - можно тоже самое сделать с моей работой "Вынос мозга" - по анализу книги ВП СССР "Приди на помощь моему неверью...". И также, сначала по тезисам моей работы, ответить на простой ключевой вопрос - что верного в моём исследовании "Вынос мозга"?

Андрей, это – грамотный уход или съезд с обсуждаемый нами темы МЭВ или предложение открыть новую тему для обсуждения? Что ж открывайте ветку – обязательно поучаствую в обсуждениях. Сегодня скачаю и распечатаю. Тема МЭВ закрыта?

Как исследователь - исследователю... я проверяю заявления ВП СССР на их адекватность делу, а не на соответствие "правильных" слов требованиям молитвы или проповеди.
У меня такая задача исследования.

Андрей, многие, кто применяет не жжужит на каждом углу о том, где они взяли методику. Зачем? Вот если спросят, тогда ... всегда пожалуйста.

Поэтому - мне от ВП СССР надо единственное - смогут ли мерзавцы с погонялом "ВП СССР" ответить за свой трёп?

С этой фразой понятно … и без неё согласен почитать Вашу аналитику. Андрей, только не обессудьте, что думаю, то и пишу без наездов, только по теме.
Если уж и читать Ваши материалы, то … наибольший интерес представляют рабочие методики АУ (академии управления). Обещаю, что в открытый доступ их выкладывать не буду – буду только цитировать (реклама).

И как исследователь - исследователю... за трёп ВП СССР будут отвечать приверженцы, замкнутые на "эгрегор" КОБ МВ - и его содержание - является предметом моего текущего исследования.

А как же: «Сын за отца не отвечает»? Вот отец обязан отвечать за сына.
Андрей, Вы решили последовать по стопам АК ВП СССР и пугать всех внеюридическим воздаянием? Плагиат.
А если без стёба, то каждый сам ответить за свои поступки по жизни перед своей совестью в положенное для этого время.

Продолжайте...

Андрей, … продолжим.

[Андрей Старцев]

Сообщение от Промузг

Андрей, это не проекция, индукция, релевация или релетивация, редукция, сублимация и т.п. и т.д., – это практическое исследование работы высококлассного специалиста по ведению классической вербовки неофитов для инсталляции им нужных для вербовщика программ в высокорезистентной среде.Важное в такой работе – использование, казалось бы, непреодолимого фактора – жёсткого сопротивления для входа в психику оппонента, но ... с другой стороны.
...

Интересная интерпретация.

Нужно будет проверить эффективность этого.

Потом. Как-нибудь...

Тема МЭВ закрыта?

Нет. Тема успешно развивается. Просто я в теме...

Если уж и читать Ваши материалы, то … наибольший интерес представляют рабочие методики АУ (академии управления). Обещаю, что в открытый доступ их выкладывать не буду – буду только цитировать (реклама).

Это вы обращайтесь к Н.И.Апальковой - вот сайты Академии Управления и мистики на основе КОБ МВ: http://akademiyagru.ru/ и http://centerdagaz.ru/ Однако, заверяю, что там при обучении (в методичках) используется текст ВП СССР. Это же - и на слайдах на занятиях. Ничего нового для вас.

Что касается меня - то я размещаю свои наработки здесь: http://www.avstar-standart.com/

Правда, обновлять материал по методике системного обучения я буду позднее - заканчиваю последнюю главу - после этого весь материал выложу в свободный доступ для тех, кто в теме. И это очень нравится халявщикам, которые всё на шару...

А пока можно посмотреть старый материал на сайте.

А как же: «Сын за отца не отвечает»? Вот отец обязан отвечать за сына.
Андрей, Вы решили последовать по стопам АК ВП СССР и пугать всех внеюридическим воздаянием? Плагиат.

Пугает только ВП СССР. До этого только у них ума хватило, да ещё и религиозным деятелям - они тоже Богом всех пугают...

А если без стёба, то каждый сам ответить за свои поступки по жизни перед своей совестью в положенное для этого время.

Это следует напомнить ВП СССР - а то они, похоже, таких простых вещей ещё не знают...

[Промузг]

Андрей Викторович, где можно найти ссылку на АР "Мёртвое море. Часть I". Искал ... не нашёл.

[Андрей Старцев]

Сообщение от Промузг

Андрей Викторович, где можно найти ссылку на АР "Мёртвое море. Часть I". Искал ... не нашёл.

Сообщение №34 в этой теме на текущий момент: http://kob.su/forum/showpost.php?p=120729&postcount=34

[Промузг]

Благодарю, скачал.