[Святогор]

Сообщение от Ladyslav

Какую форму предлагаете лично вы?

Ту же, что и была ранее - устный экзамен с билетами. Проблема этой формы только одна - преподаватель субъективно решает, кому какую оценку поставить. Зачастую преподаватель оценивает не уровень владения предметом, а прилежание, с которым учащийся посещал уроки, лекции и т.д. А в школе к оценке по предмету добавляется ещё и оценка по поведению.

Сам прошёл через это, когда мне в 6 классе поставили двойку в четверти при том, что я лучше всех в классе знал предмет. Знал его настолько хорошо, что мне на уроках было просто не интересно, поэтому я позволял себе заниматься чем угодно, кроме слушания материала (учебник прочитан был в первые 2 дня после его получения +куча исторической литературы как художественной, так и полунаучной в первый месяц учебного года). В итоге я мешал другим на уроке, за что мне регулярно ставили колы. В тестовой форме оценки знаний я бы не получил по истории ни одной даже тройки. А так получились примерно такие оценки в журнале: 5, 1, 1, 4, 1, 5, 1, 1, 5. 1 - за поведение, 5 - за знания, когда историчка пыталась меня подловить на незнании темы урока. Та же история с географией, только без двоек в четверти.

Так что прозрачные критерии оценки однозначно нужны, но не в форме теста, который показывает вовсе не уровень владения предметом, а уровень владения зубрёжкой.

Плюс тестовой формы - не надо много преподавателей, чтобы оценить учащегося. Минус - оценка не отражает реальное владение темой. Видимо, из-за нехватки преподов приходится автоматизировать экзамены тестами. Высшее образование хотят все, а учить не хочет почти никто.

[inin]

Сообщение от Святогор

Высшее образование хотят все, а учить не хочет почти никто.

Скорее всего, не могут, а не “не хотят”. Необходимо учитывать, что до пятилетнего возраста личность человека и тип мировоззрения у него практически полностью уже сформированы. И если эта личность действительно хочет получить знания, то формы экзаменования или личностные качества преподавателя ее не остановят. Не остановит даже то, будет ходить в школу этот человек, или не будет. Как ни реформируй школу, но все идет к тому, что нежелающие получить знания эти знания получать не будут.

[Ladyslav]

Сообщение от Святогор

Ту же, что и была ранее - устный экзамен с билетами. Проблема этой формы только одна - преподаватель субъективно решает, кому какую оценку поставить. Зачастую преподаватель оценивает не уровень владения предметом, а прилежание, с которым учащийся посещал уроки, лекции и т.д.

То есть, в качестве сертификата такая форма непригодна.

Так что прозрачные критерии оценки однозначно нужны, но не в форме теста, который показывает вовсе не уровень владения предметом, а уровень владения зубрёжкой.

Экзамен должен проверять и знания, и умения, для этого там много заданий.
С другой стороны, оценка должна быть стандартной, следовательно учитель обязан руководствоваться стандартными методиками. Таким образом отличие учителя от ЕГЭ только в его личном озвучивании заданий (если принимает честно, в противном случае экзамен вообще не имеет смысла).

Минус - оценка не отражает реальное владение темой.

Возьмите реальный ЕГЭ по физике и покажите пальцем это самое неотражание.

[Ladyslav]

Блин, никогда не показывают!

[Михайло Суботич]

Более здравое предложение - Д.Ливанов предлагает разделить ЕГЭ на уровни

Министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов считает, что контрольно-измерительные материалы для Единого государственного экзамена требуют модификации и усовершенствования.

На заседании круглого стола "Как улучшить ЕГЭ" в Общественной палате РФ министр рассказал об имеющихся двух вариантах реформы.

Первый - вообще отказаться от заданий с выбором варианта ответа, как это было сделано на ЕГЭ по математике. Второй предполагает введение двухуровневой системы ЕГЭ. При этом будет экзамен базового уровня, в котором останутся задания с ответами по выбору, а также продвинутый экзамен, предполагающий возможность продемонстрировать творческие навыки. "Над этим нам нужно вместе поразмышлять", - предложил глава Минобрнауки.

Д.Ливанов подчеркнул, что должна быть продолжена работа по введению устной части ЕГЭ по русскому языку, а также формы компьютерного тестирования по ЕГЭ по информатике и другим предметам. "Эти новации должны апробироваться в пилотном режиме и внедряться только после исключения всех технологических рисков", - добавил он.

"Необходимо двигаться к максимальной открытости банков заданий, и не только по математике, как сейчас. Нужно делать этот банк шире и разрабатывать дополнительные варианты, которые можно было бы использовать - и для замены при каких-то форс-мажорных обстоятельствах, и для пополнения банка", - заявил Д.Ливанов.

На прошлой неделе глава Минобрнауки сообщил о расширении списка обязательных предметов для сдачи ЕГЭ. По словам министра, с 2020г. он пополнится английским языком.

Д.Ливанов также заявил, что необходимо полностью исключить возможность утечек вариантов ЕГЭ до его проведения.

Кроме того, он считает, что необходимо внести изменения в нормативно-правовую базу, предполагающие наделение большими правами региональных комиссий, когда есть основания считать, что экзамен на том или ином пункте приема проходил с серьезными нарушениями.

[Михайло Суботич]

Минобрнауки полностью уберет из ЕГЭ тестовую часть

Структура Единого государственного экзамена (ЕГЭ) вновь претерпит некоторые изменения. Уже со следующего года школьников лишат возможности положиться на удачу и выбрать один из четырех вариантов ответа в блоке А Единого госэкзамена. Согласно нынешней структуре ЕГЭ, блок A является первым при сдаче экзамена и содержит тестовые задания, в каждом из которых необходимо выбрать один вариант ответа из четырех предложенных. Об этом изменении «Известиям» рассказал министр образования и науки Дмитрий Ливанов.

— Обсуждается несколько принципиальных изменений, направленных на повышение прозрачности Единого государственного экзамена, максимально выявляющих знания школьников и уровень усвоения ими образовательной программы. Мы планируем поэтапно исключить часть А из заданий Единого государственного экзамена из всех вариантов по всем предметам, — пояснил Ливанов.

Помимо отказа от «блока-угадайки» планируется введение устного экзамена по всем гуманитарным предметам и перевод сдачи госэкзамена с письменной формы на полностью электронный формат.

— Также мы планируем ввести устную часть в ЕГЭ. Вначале это будет иностранный язык, а затем такая технология будет опробована на всех гуманитарных предметах — истории, литературе и так далее. Станут развиваться электронные технологии сдачи экзамена. Сперва на компьютере будут сдавать только единый экзамен по информатике, но я не исключаю, что после проведения апробации распространим данную практику и на остальные предметы, — добавил Ливанов.

По словам министра, все окончательные изменения будут подготовлены не позднее августа этого года, чтобы уже с 1 сентября были известны новые правила игры, по которым будет проходить Единый госэкзамен в 2015 году.

— Как правило, блок А не дифференцирован и достаточно простой, и, возможно, предметные комиссии, профессиональное сообщество и общественность смогли донести данную мысль до министерства, ведь это тестовый блок, где закрытые вопросы идут исключительно под выбор правильного варианта из предложенных, — говорит директор Института развития образования «НИУ ВШЭ» Ирина Абанкина.

Сопредседатель межрегионального профсоюза учителей Андрей Демидов считает данный шаг неоправданным и призывает ведомство обратить особое внимание на блок С, который является творческим.

— Шаг популистский, потому что блок А играл свою роль, и я так понимаю, что таким шагом они рассчитывают избавиться от упреков в адрес ЕГЭ по поводу натаскивания. В целом проблема не в части А, к которой дети уже привыкли, а в части С, за которую многие просто не берутся, где как раз предполагается применение творческого подхода. Надо часть С расширить и сделать обязательной, — поясняет Демидов.

Ректор РЭУ имени Плеханова Виктор Гришин считает вопрос совершенствования структуры и процедуры единого экзамена актуальным.

— Минобрнауки постоянно идет по пути совершенствования структуры Единого госэкзамена, и это правильное направление. Сейчас со стороны вуза при поступлении абитуриента можно будет оценить и его аттестат, и внеурочную деятельность, и многое другое. В избавлении от блока А я не вижу ничего страшного, — отметил Гришин.

[Russo]

Наконец то осознали, что образование нужно вытаскивать из унитаза, куда его начали сливать либерасты.
Пока рушилась система образования, как минимум, целое поколение лишилось нормального образования. Как эту трещину собираются заделывать?