> необдуманная последовательность подачи материала может навсегда (реально навсегда п
> необдуманная последовательность подачи материала может навсегда (реально навсегда практически) заблокировать понимание некоторых понятий/процессов/.... Грешен.
Тоже грешен. Простейший пример: зачитывание группе перлов из прошедшей контрольной работы. Вроде бы это стимулирует двоечников учиться, чтобы в следующий раз над ними не смеялись, одновременно идёт разбор характерных ошибок, чтобы в следующий раз их не допускали. На деле всё наоборот: запоминаются вплоть до экзамена ошибочные ответы и решения. Эту ошибку допускают даже профессиональные педагоги (у меня базовое — техническое).
В посте всё по делу. Напомнил об элементарной (в данной аудитории) вещи — импринтинге. Если человек (особенно молодой) впервые столкнулся с информацией в неудачно нарезанном и перемешанном виде, то это пожизненно.
Когда об импринтинге не слышали даже специалисты, было известно что переучивать гораздо сложнее, чем научить с нуля. Когда западные технологии валки леса пришли в СССР, то тех кто успел поработать по советским, принципиально не брали лесорубами.
Да что там лесорубы — Петров... Его нет уже 12 лет, а многие ли с 2004 г., когда вышли лекции, переучились с петровского "КОБ — это я через 3 года в Кремле" на адекватное восприятие Концепции?
|