Прошу помощи в применении ДОТУ в конкретном проекте (проектах)
 

Здравствуйте

С концепцией знаком около 10 лет, а что-то никак не вкурю (больше от лени, наверное), как же применить ДОТУ к себе..

И вот, жизнь сама подталкивает. По работе год как управляю несколькими людьми и кучей задач на них в большом проекте.

1) Есть багтрекер, в нём приоритеты - то есть вижу по каждому сотруднику и по себе - вектор целей.(но всё равно к середине рабочего дня настаёт каша какая-то...)
2) Руководство привлекло к коллективной работе по формированию технологии управления проектами - по сути нужно взять заготовку (есть некие наработки - набор исходных элементов для формирования иерархии работ (иерархического вектора целей), а также типовые вектора целей (слишком обширные и сложные)).

По первому пункту - наверное, нужно акцентироваться на самом контроле, или даже делегировать кому-то..
Но гораздо важнее 2 пункт - мне необходим учитель/наставник.
Можно всё удалённо - тимьюер/скайп. Оплата - примерно тыщ 100 в месяц (желательно перечислять на ваш ИП) (не знаю сколько месяцев займёт).
______

Просматривать тему буду редко в течении рабочего дня. В нерабочее - почаще.
p.s. то есть, есть ли люди, успешно применяющие ДОТУ в своей деятельности и готовые поделиться с другими небезвозмездно ?

Возможно, разовьётся школа "практического применения ДОТУ" :-)

И учителя этой школы могут стать внедренцами ДОТУ.. навроде как есть внедренцы софта (САП, Оракл, 1С)

Готовы и безвозмездно.
Возмездность возможна по реализации проекта: сначала "товар-услуга" потом оплата.

Немного из того, что можно рассказать сейчас. Любой проект-цель состоит из трёх частей: научно-исследовательской, проектно-конструкторской и опытно-внедренческой.

Функция научно-исследовательского этапа - это поиск наиболее адекватной для выбранной цели системы (из множества возможных), которая наиболее полно будет способна удовлетворять заявленные цели-функции с наименьшим использованием ресурсов (но по поговорке С.П. Королёва: "Можно сделать быстро, но плохо, а можно медленно, но хорошо. Люди быстро забудут, что было сделано быстро, но долго будут помнить, что сделано было плохо"). То есть выявляются параметры элементов системы (однокачественных и/или разнокачественных) и связи (следование одних параметров из наличия или отсутствия других параметров - возможные архитектуры) между ними, которые дадут требуемые функции целостности. Для этого проводится элементный, структурный и функциональный анализ системы на её устойчивость в смысле предсказуемости её поведения при трёх видах воздействия на неё: внутренней алгоритмики (они зависят от свойств элементов и их внутренних связей, выполняемой ими функций); внешнего (элементов-точек и подсистем-областей входа в систему, связей этих точек и областей с элементами-точками и подсистемами-областями как самой системы, так и внешней среды); управляющего руководителя. Анализ воздействия идёт на трёх взаимосвязанных уровнях: материальном-информационном-мерном.
Все выше написанное можно представить в виде матрицы 3х3:

Научно-исслед. Внутреннее /Внешнее / Управляющее
Материя
Информация
Мера

Точно также строятся матрицы 3х3 для проектно-конструкторской и опытно-внедренческой деятельности. То есть весь проект разбивается на 27 ячеек, которые необходимо заполнить конкретным содержанием.

Заходим по памяти в главу о векторе целей и смотрим где м.б. ошибки:
1. определены не все частные цели для функционирования системы в нужном режиме;
2. не все цели согласованы между собой – идут повторы, некоторые противоречат друг другу, не выстроена их иерархия взаимной вложенности;
3. введены иллюзорные или относящиеся к не достижимым частные цели, которые не удовлетворяют принципу устойчивости по предсказуемости.
В следующей главе по памяти всплывает такое понятие, как обобщение, которое возможно только на какой-то общей основе классификации того или иного вида работ. Всё сложное в процессе анализа доводится до элементарных операций, которые затем собираются в технологические цепочки. Например, когда во время ГВ выявляли: почему в броне возникают каверны? – при разложении процесса на элементарные стадии выяснилось, что после освещения расплава, поп бросал в расплав стали зажжённую пудовую свечу. Каверны исчезли.
Концентрироваться надо на внутренних и внешних факторах, которые способствуют и препятствуют достижению цели. Ими м.б., отсутствие алгоритма-навыка выявления факторов (может просто кто-то плохо высыпается); ошибки в целеполагании (ошибки в векторе цели) относительно выявленных факторов; ошибки во вписывании этого плана действий в общий план действий. Это азбука ПФУ – всё есть в ДОТУ
Как Вы хотите найти его на форуме у людей, которые вообще не в курсе специфики Вашей работы как таковой? Говорить о том, что, зная принципы управления, можно натренировать или научить кого угодно и чему угодно – ложь. Во-первых, у наставника может не быть необходимого опыта работы в конкретной области. Во-вторых, ученик не добрал того, что надо было взять Ванечкой, а будучи Иван Иванычем взять это ему во много раз сложнее. В этом случае лучший учитель – совесть, которая даёт ориентиры, а помощник – собственная воля, которая не позволяет бросить процесс самообучения.

П.С. Здесь Вам в помощи не отказывают – хотят конкретные параметры ТЗ, чтобы вести предметный разговор. В конечном итоге можно самообучаться совместно.