оп ... начинаем вилять ... :) ... посты свои перечитайте ...
повторяю вопрос .... если по вашим словам "самообразование не возможно" .... то кто же все таки обучил "учителей" для "учителей" для "учителей" ... для ..... для "учителей" .... ??????????

так приходите как закончите.

Ответа не будет-так где предполагается кодирующая педагогика в отсутсвии методологического образования и отсутсвия нормального базового -кругозор освоения знаний сильно ограничен-а творческий потенциал сведен до уровня технологичности отрабатываемых навыков-которые имеют преимущество лишь в сфере изменения последствий-но не изменения причин! что является по ПФУ программно адаптивным модулем-а вопросы высокого уроня понимания не ставятся и в лексике не выражаются!

Это точно. Ниже две цитаты в подтверждение.:)

Зависимость типа сигнализации от обслуживаемой системы особенно хорошо видна на примере особенностей сигнализации в рамках объединении. У хордовых можно здесь выделить три типа:
а) одиночные связи (тигр с тигрицей на время воспитания детеныша); здесь сигнализация самая бедная; (с) Кнорозов 1961 год

"процесс передачи управленческих навыков в какой-либо отрасли общественной деятельности без опоры на понятийный и терминологический аппарат теории управления во многом похож на воспитание мамой-кошкой котят" (с) ДОТУ 2004

т.е. ответа на вопрос кто обучил первых учителей у вас нет ....

Вы своим вопросом отказываете учителям в эволюционном развитии социальной функции.:)

опять бла ... бла ... бла ...
повторяю вопрос .... если по вашим словам "самообразование не возможно" .... то кто же все таки обучил "учителей" для "учителей" для "учителей" ... для ..... для "учителей" .... ??????????

Пилите, Шура, пилите.

короче друг мой ... вы "мир ... дверь ... мяч" ....

Таких друзей за йух и в музей:)