Система, вероятно, осознала, что ей необходимы не только лояльные, но и дееспособные кадры. Однако она вряд ли преуспеет в обновлении, потому что начинать нужно не с подбора управленцев, а со смены принципов этого кастинга.

@russica2 Правительство планирует концептуальную реформу управления. Это повлечёт, как уже ясно, необходимость существенное обновить кадры на всех уровнях.
@khazinlive Кризис всё углубляется. Людей, которые бы могли адекватно управлять экономикой, в правительстве просто нет.
@kremlebezBashennik Любая «талантливая молодёжь» и «эффективные управленцы» в ближайшие годы смогут реализовать себя в госкорпорациях, правительстве, управлении регионами и представительстве в выборных органах (включая Государственную Думу).
@vchk2 мы с сомнением относимся к любым разговорам о кадровых революциях. Потому что принцип построения властных вертикалей в России основан на схеме «сюзерен-вассал», где основной добродетелью является личная преданность сюзерену.
@realdemo Проблема российской власти не в дефиците умных управленцев, а в её организации, в которой отсутствует обратная связь с управляемым объектом – жизнью общества.
https://t.me/russica2/32670

Telegram</br>НЕЗЫГАРЬ</br>Правительство планирует концептуальную реформу управления. Такой вывод можно сделать из первого, пилотного выпуска  «Отчета о реализации Единого плана достижения национальных целей и достижения национальных проектов». Материал предоставлен командой @black8mirror Подобные отчеты Аналитический центр Правительства (АЦП) планирует выпускать регулярно, по мере того, как будут воплощаться национальные цели. Закономерно, что в первом выпуске провозглашена необходимость переформатировать систему управления в исполнительной власти: невозможно решить задачи с целью создать новый технологический уклад, используя фактически слегка подукрашенную либеральной лексикой сталинскую систему министерств и ведомств. Это все равно, что пытаться заставить двигаться  тягач «Мерседес», поставив в него двигатель от полуторки.    Правительст� �о намерено совершенствовать управленческий контур по двум направлениям. Первое определено логикой «сверху-вниз» - выстроить способы достичь национальные цели и сопутствующую систему мер…</br>

Трансляция третьего дня девятого Прикладного Концептуального Форума уже в прямом эфире
https://www.youtube.com/watch?v=SNwBo6LHuOQ

YouTube</br>Прикладной концептуальный форум #9. День 3</br>1. Олег Афонин. Преподавание ДОТУ2. Глеб Деев. Об опыте проведения наставнического тренинга целостного образованияКанал с материалами форума - https://t.me/pkforumKOBКанал с материалами ВП СССР - https://t.me/vp_sssrЧат для высказывания новых идей, поиска соратников и обсуждений околоконцептуальных вопросов - https://t.me/mera_kob</br>https://tg.i-c-a.su/media/mera_kob/3...iew/thumb.jpeg

https://tg.i-c-a.su/media/mera_kob/3...807_412011.jpg

Вопрос докладчику
Из доклада понятно, что вы работаете с высокомотивированной аудиторией. Видны ли на данном этапе проекта пути применения ваших наработок в обычной школе, куда детей определяют по месту жительства?

Мнение
Если совсем приземлённо, в живом общении есть биополевая составляющая, которая отсутствует в учебнике или видеозаписи.

Дожили. КОБ приходится скрывать. Это реванш закулисы после разгерметизации.

Что вы имеете ввиду?

То о чём говорилось в трансляции ПКФ во время этой реплики. В трансляции был ответ Глеба Деева на первый вопрос, насколько помню.

Насчёт отсутствия биополевой составляющей при работе с учебником и видео можно поспорить. Это работа с информацией, приобщение есть, но общение с человеком больше даёт в плане настройки и обмена информации.

Мнение это в эфире не прозвучало. Сформулировано оно некорректно. Спинорная (торсионная) составляющая есть у каждой буквы каждого текста. Можно сказать, что на видеозаписях и текстах остаётся биополевой след произнёсшего или написавшего. Но просмотр видеозаписи не сопровождается излучением биополя говорящего. То есть нет невербалики, и её нет не только в понимании официальной науки, как мимики и пантомимики, но и как взаимодействия через биополевые чувства.
Пытался найти этот момент в работах ВП СССР, но обнаружил только такое:
«Личностная культура психической деятельности детей такова, какой она сформировалась в семье. Её развитие может протекать только в диалоговом интерактивном непосредственном взаимодействии с педагогами, поэтому «цифровая школа», в которой учащиеся видят преподавателей-лекторов только по интернету (как в записи, так и в прямой трансляции), — не способна решить задачи, проистекающие из целей 1, 3-5. Соответственно этому решение задач, проистекающих из целей 1, 3-5, это прежде всего кадровая политика — т.е. подбор педагогов, которые являются не только носителями необходимых знаний по учебным предметам и владеют методами их преподавания, но прежде всего являются носителями определённой личностной культуры чувств, наблюдения, осмысления воспринятого, взаимодействия (диалога) с другими людьми с учётом особенностей (обусловленных возрастом и полом) личностной культуры психической деятельности учащихся, с которыми они взаимодействуют как педагоги».
Из записки от 4.01.2020 "Вяло текущая тягомотина и главная задача общества — формирование педагогической субкультуры". Не припомню чтобы она упоминалась в обсуждениях, но практическая работа по ней, к счастью, идёт.

Это учащиеся, и воздействие биополевых структур при обучении, и всё таки я думаю когда смотришь видео общение с энрегором идёт и настроиться так сказать на восприятие информации и канал можно. Я замечал, что при правильном настрое видео тоже даёт информацию именно такого толка.🤔

Ученики Сократа в своё время, полностью изменили Грецию