Да, пример с переломом с моей стороны не совсем удачный.
В остальном со всем согласен.

Кстати по поводу скорочтения, узнал вообще о скорочтении прочитав в 2010 году книгу Кузнецова и Хромова. С того времени не раз брался за освоение, результатов не было, тк не было полного понимания правильно я делаю то или иное упражнение или нет.
На днях прошел курс по скорочтению под руководством Алексея @Lars_psy . Скажу сразу результат есть. Для себя подчерпнул, на сколько эффективна и важна работа в коллективе, одному таких результатов за такие короткие сроки не добиться.
В общем тем, кто думал, но сомневался, советую пройти.

У меня тоже результаты есть! В 2 раза быстрее начал читать, но это только начало!

напомнило
- а вы 200 знаков в минуту можете печатать?
- могу конечно....
... только такая ерунда получается...

😂

Быстро читать, это не быстро понимать. Ведь тогда еще надо обрести феноменальную память и способность в нужное время, доставать необходимый, осмысленный образ, иначе какой смысл в скорочтении?

Насчёт образования (самовоспитания и самообучения, ибо учитель - это только наставник, который может показать путь, но пройти его каждый должен сам). Три дня тому назад, в связи с разсмотрением проблемы (чтение ради чего) скорочтения, серьёзно задумался над тем, как сам читаю тексты, случаю изустные речи. Помните рекомендацию ВП СССР воображать описываемые в тексте ситуации. Весь вопрос в том: как воображать?

Благо у меня была доработка методики Николая Кузанского по вскрытию содержимого "черного ящика" (она полностью аналогична ПФУ), в которой 4-е пары вопросов позволяют понять содержимое письменного или изустного сообщения:
1. Зачем (цель) и почему (причина - фактор давящий на психику)? - граничное (по достижении цели - вскрытии смысла, процесс прекращается) и начальное (непонимание смысла сообщения приводит к дискомфорту) условия поиска смысла.
2. Кто (субъект) и чем (объект)? - нахождение иЗточника передаваемого замысла и конкретного его адресата - субъектно-объектная система по передаче смысла. Обычно пропускается, а зря. Вместо "цель, методы и средства" надо анализировать шире - цель, субъект, методы и средства.
3. Как (методика) и сколько (средства)? - методы передачи смысла и средства необходимые для этого.
4. Где (пространство) и когда (время)? - метод динамического программирования - поиск так называемого "окна возможностей", в которое искомый СМЫСЛ может войти в нашу психику с учётом всего прошлого опыта, настоящих и достижимых возможностей.

Эти четыре пары вопросов задаются относительно МИМ сторон процесса. Понятно, что такой подход по выявлению смысла сообщения требует много времени, но при регулярной практике вырабатывается навык и время на поиски смысла в другом случае кратно сокращаются.

Теперь самое интересное - образы. Благодаря им можно воображать при поиске смысла сообщения практически в режиме чтения или слушания при использовании шаблонных образов там, где это возможно. Там где не возможно - необходимо брать "в руки карандаш" и прорисовывать в своей психике новые картинки.

Начальные образы.

Вопросы полезные.
Образы конечно нужно строить и адекватные.
А то помню в садике целый год думал про девочку Соню из моей группы что её так зовут потому что она очень любтит спать.

Не обязательно иметь феноменальную память для скорочтения, достаточно иметь тренированную.

Способность "быстро доставать необходимый образ" (внутренний информационный поток) поддаётся развитию, есть упражнения (я упоминал на ПКФ5)

конечно это нужно. С этим и работаю. Update мозга и осмысления идет плавно. Это же не ВКЛ\ВЫКЛ.