Остановился на 22:24 секунды при просмотре ролика [ame]https://www.youtube.com/watch?v=CC2Z6NP3cFs[/ame] (на большее пока нет времени). Что можно сказать об увиденном для тех, кто в теме? Цель:
системное мышление - благородная цель. Можно ли её достичь, исходя из того что дано хотя бы за эти неполные 23 минуты? Нет. Почему?
1. Что такое система? Это всем известно и не нуждается в пояснениях? Посмотрим ..., что же из этого "всем известно" выйдет в дальнейшем.
2. Что такое мышление? Также пока нигде не сказано и ... уверен не будет сказано.
3. Ради чего человеку системное мышление?
То, что в задании уровней системного мышления каша из качественно несовместимых процессов бытия - это лишь следствие неопределённости в выше поставленных вопросах. Чтобы не быть голословным разберём данные Анрееем:
1.
Описательный уровень -
сигнал -
тезис -
гипотеза -
глагол
2.
Смысловой уровень -
образ -
логика повествования -
модель-расчёт -
прилагательное
3.
Доказательный уровень -
объект -
действие -
конкретное моделирование -
существительное.
Необходимо отметить, что:
1. Описание любого процесса всегда включает в себя как признаки процесса
(образ), так и его выявленные статистически-предопределённые причинно-следственные связи с окружающей средой
(меру).
2. Смысл-идея-функциональность-информация-образ не есть модель-расчёт-архитектура-упорядоченность- логическая связь элементов процесса.
3. Доказательный уровень или практика не м.б. конкретным моделированием, так как это
испытание или проверка наблюдением уже существующей модели.
Разнокачественные понятия смешаны таким образом потому, что Андрей не выполнил данного ему 2 месяца тому назад домашнего задания и не посмотрел учебник Виноградова "Логика". Жаль. Очень жаль, ибо настоятельно просил об этом, чтобы был предметный разговор. Лентяй однако. Что ж ... восполним его пробелы в образовании.
Цитата:
§ 3. О системном понимании мышления
Начиная с древнейших времён люди интересовались вопросом о предназначении дарованной им Богом способности мыслить. В зависимости от решения этого вопроса различаются две наиболее общие цели мышления:
1) решение возникающих перед человеком проблем только в индивидуальных или узкогрупповых своекорыстных целях;
2) решение тех же самых проблем при изживании в личной жизни и жизни общества иждивенчества и паразитизма на своём организме, близких, трудящемся большинстве и Природе в русле Промысла Бога.
Мышление – это стадия обработки информации, попавшей в психику человека, в целостном процессе её информационно-алгоритмического взаимодействия с реальностью. Этот процесс содержит ещё приём, хранение и передачу информации. Обработка информации мышлением даёт человеку свою собственную целостную картину (модель или систему) объективного мира, позволяющую ему достаточно ясно видеть причинно-следственные связи между заинтересовавшими его предметами и явлениями. Их знание открывает возможность составить поэтапный план действий, чтобы избегать, подстраиваться, воспроизводить или управлять ими при достижении намеченных человеком целей.
Ключом к пониманию того, как работают законы мышления в логике является результат его деятельности – информационно-алгоритмическая картина мира, или умозрительная модель мира, или системное представление о мире. Одно (законы мышления) не должно противоречить другому (картине мира) и оба они вместе явлениями, связям и смыслам в объективной реальности.
Система – совокупность элементов, имеющих отношения и связи как внутри себя, так и с другими элементами совокупности, окружающей средой, которые предопределяют её функциональные свойства как единого целого по отношению к собственным элементам и их подмножествам, окружающей среде.
Здесь отношение внутри элемента или между элементами, окружающей средой – это существование или отсутствие у них определённых признаков, которыми описываются элементы совокупности,
а связи – это следование существования других признаков при наличии данных . Функциональные свойства системы, как единого целого – следование существования или отсутствия у данного множества признаков, которые имеют качественные отличия (количественные и или порядковые) от признаков элементов данного множества и или следование существования связей, которые качественно отличны от связей, характерных для исходной совокупности элементов.
Мышление есть опосредствованное системой-моделью и обобщённое по всем процессам, которые могут быть описаны данной системой, познание действительности.
Мышление не представляет собой какой-то простой суммы ощущений и восприятий. Мышление есть качественно новая форма познания, более совершенная по сравнению с чувственным познанием. Более совершенная не только потому, что объектом мышления могут быть отдалённые процессы, недоступные в данный момент для чувственного познания, но главным образом потому, что мышление даёт возможность проникнуть в сущность процессов с помощью их моделей, а значит, глубже, полнее отражать действительность.
|
Андрей, Вы не сможете объяснить что такое прямой и обратный анализ, исходя из существующей у Вас картины мира, ... никогда. Надо помочь в затруднении.
Цитата:
Анализ — это такой диалектический приём мысленного расчленения объективного процесса на части с исключением исходных связей между ними, определения по отдельности для каждой из частей признаков и связей с другими процессами для выявления всех возможных функций у полученных частей, определённым образом связанных с частями данного или иного процесса, которые способствуют достижению наших целей.
Переходя к языку системного подхода, видим, что анализ системы – это её дробление на подсистемы плоть до элементов, которые рассматриваются как новые системы по отношению к окружающей среде и самим себе с выявлением у них всех отношений, связей и функциональностей.
По конечным целям различают два рода анализа процесса:
1. анализ частей – нам надо использовать только его части в своих целях;
2. анализ частей для моделирования целостности – нам надо научиться избе-гать, приспосабливаться, воспроизводить или управлять им как единым це-лым в зависимости от ситуации также в своих целях.
|
Ну и самое интересное напоследок. Когда Андрей утверждает, что после его обучения по "Матрёшке" человек будет способен
БЕЗОШИБОЧНО ОЦЕНИВАТЬ ЛЮБОЙ СИГНАЛ на полезный, вредный, ненужный или неопределённый (белый шум) и научиться учиться это делать без его помощи, то ... с этим нельзя не согласиться. Почему? Потому, что он, используя всю эту манипулятивную кашу, внедрит в ваше сознание "свою" (ещё раз напомню, что понятие безошибочной работы клированного или "отматрёшенного" аналитического ума внедрено Л. Роном Хаббардом) систему нравственных мерил по заранее созданной методике. которая не учитывает жизненные обстоятельства вашей личной жизни. Вопрос о том: откуда брались исходные оценки сигналов и почему после "отматрёшивания" они будут всегда верными? - как всегда в умолчаниях.
П.С. Андрей, да какие трудности (не надо их самому создавать на пустом месте - учитесь у ЛРС)? - время жаль ... .
