|
Репортаж о методиках Базарного
[ame]https://www.youtube.com/watch?v=1OR-cS-vMX4[/ame] |
ПОЧЕМУ ГЕНИЙ СОВЕТСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТАК ПОПУЛЯРЕН В МИРЕ, И НЕ АКТУАЛЕН В РОССИИ?
Автор: Анна Федулова - Ноя 27, 2015 13959 http://moiarussia.ru/wp-content/uplo...00-640x497.jpg Антон Семёнович Макаренко «Сорок сорокарублёвых педагогов могут привести к полному разложению не только коллектив беспризорных, но и какой угодно коллектив». Эта цитата одна из самых запоминающихся, на мой скромный взгляд, вошедшая в книгу — собрание сочинений из 7 томов. Автором этой книги является — один из самых выдающихся советских педагогов XX века. Это сейчас его система так популярна в Европе, в азиатских странах, но не актуальна в России. Это сейчас и сегодня мы можем всё — осознанно забыть, стереть, не принимать… Вспомните, когда вы в последний раз слышали упоминание имени Макаренко? В связи с какой-нибудь серьёзной статьёй на тему о воспитании подрастающего поколения? В какой-либо публичной дискуссии о вопросах образования? Сомневаюсь. Скорее всего в обычном разговоре в ироническом контексте: мол, тоже мне, Макаренко нашёлся… 1988 год специальным решением ЮНЕСКО был объявлен годом Макаренко в связи с его 100-летним юбилеем. Тогда же были названы имена четырёх великих учителей, определивших способ педагогического мышления XX века – это А.С. Макаренко, Д. Дьюи, М. Монтессори и Г. Кершенштейнер. Произведения Макаренко были переведены почти на все языки народов мира, а его главный труд – «Педагогическую поэму» (1935) – сравнивают с лучшими романами воспитания Ж.Ж. Руссо, И. Гёте, Л.Н. Толстого. Она также названа одной из десяти самых значительных книг по воспитанию XX века. Это ли не свидетельство международного уважения и признания заслуг? А в России десять лет назад к 115-ой годовщине Макаренко было выпущено 10 000 экземпляров первого полного издания «Педагогической поэмы». Вы скажете, что за странный тираж для многомиллионной читающей страны? Однако издатели до сих пор ломают голову, как реализовать «непродаваемую» книгу. Несовременно? Неактуально? Наверное, не осталось в педагогике нерешённых проблем, благовоспитанные девочки и мальчики послушно ходят в школу, а детская преступность на нуле? Почти сто лет назад, оканчивая Полтавский учительский институт, Макаренко писал диплом на тему «Кризис современной педагогики». Кто возьмёт на себя смелость утверждать, что сейчас ситуация в корне изменилась? Он был странным человеком, этот Макаренко. Проработав два года в нормальной школе, тихий, скромный учитель истории бросает всё и идёт работать директором колонии для несовершеннолетних преступников недалеко от Полтавы. Он руководил ею с 1920 до 1928 года и постигал педагогику перевоспитания в боевых условиях, как солдат на поле боя. Что двигало этим человеком? Ведь было очевидно, что своим решительным поступком он ставит крест на спокойной размеренной жизни. Может быть, та самая активная жизненная позиция, о которой стало немодно говорить в последнее время? В начале 20-х в России, пережившей революцию и гражданскую войну, насчитывалось более 7 миллионов беспризорных детей. Они представляли собой огромную социальную беду и опасность. В борьбу с детской преступностью и беспризорностью огромный теоретический и практический вклад внёс А.С. Макаренко. Изобретённая им система перевоспитания полезным производительным трудом в коллективе превращала сборище малолетних преступников в дружную сплочённую команду. В колонии не было охраны, заборов, карцера. Самым суровым наказанием был бойкот, к которому прибегали крайне редко. Когда под конвоем доставляли очередного беспризорника, он брал ребёнка и категорически отказывался принимать его личное дело. Это известный макаренковский принцип авансирования хорошего в человеке! «Мы не хотим знать о тебе плохого. Начинается новая жизнь!» В эти цифры трудно поверить, но факт – вещь упрямая. Через руки Макаренко прошло более 3000 беспризорников, и ни один не вернулся на преступный путь, все нашли свою дорогу в жизни, стали людьми. Таких результатов не удавалось добиться ни одному исправительному учреждению в мире. Не зря его называют не только теоретиком, но и практиком массового и быстрого перевоспитания. Макаренко был уверен, что только труд по душе, а не пошив рукавиц и клейка коробочек способствует успешному перевоспитанию. С 1928 до 1936 года он руководит трудовой коммуной им. Дзержинского и с нуля строит два завода по производству электромеханики и фотоаппаратов ФЭД, т.е. хайтека своего времени. Дети смогли освоить сложные технологии, успешно работали и выдавали продукцию, пользующуюся огромным спросом. Смело, не правда ли? Попробуйте представить себе колонию для малолетних преступников, которая производит антивирусные программы или компьютерные приставки! Он был удивительным человеком, этот Макаренко. Вчистую освобождённый от воинской службы по причине слабого здоровья – врождённый порок сердца, ужасная близорукость и ещё целый «букет» болезней – любил военную форму, дисциплину, армейский порядок. Имея совершенно непрезентабельную внешность – круглые очки с толстыми стёклами, большой нос, тихий хриплый голос – пользовался успехом у красивых женщин. Его, немногословного и медлительного, обожали воспитанники и так ревниво к нему относились, что он решил не жениться, чтобы их не травмировать. Кстати, так и сделал: только оставив педагогическую работу, он расписался со своей гражданской женой. Любил детей, но к несчастью не имел своих, однако воспитал двоих приёмных. Девочка, дочь родного брата, белогвардейца, успевшего эмигрировать во Францию, стала впоследствии матерью известной актрисы Екатерины Васильевой. А с любимым братом он поддерживал отношения до 1937 года, пока жена, измученная постоянным страхом ареста, не потребовала прекратить переписку. Он умер от разрыва сердца в возрасте 51 года, и это был тяжёлый удар для мировой педагогики. Систему Макаренко изучают и ценят во всём мире. Так, в Японии его работы переиздаются массовыми тиражами и считаются обязательной литературой для руководителей предприятий. Практически все фирмы строятся по лекалам трудовых колоний Макаренко. А вот в Россию, на родину, его система возвращается в виде зарубежных методик «мозгового штурма», «умения работать в команде», «тим-билдинга», «повышения мотивации сотрудника». Всё это усердно изучается на всевозможных тренингах и семинарах, притом за немалые деньги. А может, проще вернуться к первоисточникам? По поводу украинских спекуляций на его национальности. Кто читал Педагогическую поэму, у того вопросов нет — там позиция самого Макаренко относительно «самостийных» четка и двусмысленно нетолкуема. Сохранились и письма самого А.С. Макаренко с упоминанием по данному вопросу. Так, в письме А.М. Горькому из Харькова от 5 октября 1932 г. Антон Семёнович пишет: «Дорогой Алексей Максимович… мне надоела Украина, ибо я всегда был просто русским человеком, а Москву люблю.» макаренко и горький Национальность Макаренко не была тайной и для его современников. Так, в прощальном слове от Союза советских писателей БССР прямо сказано: «Союз советских писателей БССР выражает своё глубокое соболезнование по поводу безвременной смерти талантливого русского писателя, орденоносца Антона Семёновича Макаренко, автора выдающихся произведений, широко известных белорусскому читателю. Правление Союза Советских писателей БССР» Брат А. С. Макаренко — Виталий Семёнович в своей книге «Мой брат Антон Семёнович» пишет: «… несмотря на своё украинское происхождение Антон был 100 % русским» ¤¤¤ ЦИТАТЫ МАКАРЕНКО ∇ «Научить человека быть счастливым — нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно». ∇ «Если мало способностей, то требовать отличную учёбу не только бесполезно, но и преступно. Нельзя насильно заставить хорошо учиться. Это может привести к трагическим последствиям». ∇ «Воспитание происходит всегда, даже тогда, когда вас нет дома». ∇ «Наше педагогическое производство никогда не строилось по технологической логике, а всегда по логике моральной проповеди. Это особенно заметно в области собственного воспитания… Почему в технических вузах мы изучаем сопротивление материалов, а в педагогических не изучаем сопротивление личности, когда её начинают воспитывать?» ∇ «Отказаться от риска — значит отказаться от творчества». ∇ «Моя работа с беспризорными отнюдь не была специальной работой с беспризорными детьми. Во-первых, в качестве рабочей гипотезы я с первых дней своей работы с беспризорными установил, что никаких особых методов по отношению к беспризорным употреблять не нужно». ∇ «Словесное воспитание без сопровождающей гимнастики поведения есть самое преступное вредительство». ∇ «Вы можете быть с ними сухи до последней степени, требовательны до придирчивости, вы можете не замечать их… но если вы блещете работой, знанием, удачей, то спокойно не оглядывайтесь: они на вашей стороне… И наоборот, как бы вы ни были ласковы, занимательны в разговоре, добры и приветливы… если ваше дело сопровождается неудачами и провалами, если на каждом шагу видно, что вы своего дела не знаете… никогда вы ничего не заслужите, кроме презрения…» ∇ «С вершин „олимпийских“ кабинетов не различают никаких деталей и частей работы. Оттуда видно только безбрежное море безликого детства, а в самом кабинете стоит модель абстрактного ребёнка, сделанная из самых лёгких материалов: идей, печатной бумаги, маниловской мечты… „Олимпийцы“ презирают технику. Благодаря их владычеству давно захирела в наших педвузах педагогически техническая мысль, в особенности в деле собственного воспитания. Во всей нашей советской жизни нет более жалкого технического состояния, чем в области воспитания. И поэтому воспитательское дело есть дело кустарное, а из кустарных производств — самое отсталое». ∇ «Книги — это переплетённые люди». ∇ «Культура любовного переживания невозможна без тормозов, организованных в детстве». |
Исаак Калина: диссертация липовая?
http://56orb.ru/sites/default/files/...attachment.jpg Бывший руководитель управления образования Оренбурга, а ныне министр образования Москвы Исаак Калина оскандалился: блоггеры говорят о его "липовой" диссертации. После того, как во всеуслышание объявили войну плагиату в российских вузах, критика на академиков, педагогов и чиновников посыпалась со всех сторон. Задело и оренбургское научное сообщество. Причем в интернет-пространстве скандал с диссертациями «прогремел» очень даже внушительно. Мы уже писали об этом (http://56orb.ru/news/obrazovanie/ore...bvorovali.html). Неожиданно история получила свое продолжение на страницах интернет–дневника одного из блоггеров (http://kommentator2013.livejournal.com/2146.html). И здесь, во главе всего повествования ни кто иной, как Исаак Калина, бывший начальник Главного управления образования Оренбургской области. Сегодня Калина занимает пост руководителя Департамента образования Москвы, министр Правительства. Осенью прошлого года Исаак Калина защитил докторскую диссертацию в Московском психолого-социальном университете на тему, связанную с историей педагогики. Именно эту работу блоггеры подвергли тщательному анализу и были «приятно» удивлены. Выяснилось, что подобная докторская диссертация защищалась, как минимум три раза, только в разных университетах страны. Начало работе положили в Оренбурге в 2006 году. Оксана Позднякова, ныне преподаватель и член-корреспондент РАО, защитила ее успешно, а уже через три года видоизмененную диссертацию Ученому Совету одного из оренбургских вузов представила еще одна оренбурженка-педагог – Лидия Вершинина. Далее цепочку списываний продолжает Сергей Пупков, занимающий сегодня пост ректора Рязанского государственного университета им. С.А. Есенина, депутат-справедливоросс по совместительству. И жирную точку в диссертационном плагиате ставит Исаак Калина. Текст его работы представлен на сайте Высшей аттестационной комиссии. Его можно сравнить с оригиналом. Совпадения очевидны. Интересно и то, что с начала года интернет-сообщество во всеуслышание трубит об этой «удивительной» защите, но до сих пор ни комментариев, ни объяснений от главного участника дискуссий нет. Как нет их и от Департамента образования Москвы. http://56orb.ru/news/obrazovanie/isa..._lipovaya.html |
Очень знаковое заявление.
Министерство образования преобразится в министерство просвещения http://politikus.ru/uploads/posts/20..._vasileva.jpeg Смена министра образования стала не рядовой заменой одного чиновника на другого. Назначение на пост министра Ольги Васильевой, преподавателя и крупного специалиста по истории русской Церкви советского периода, человека с отчетливо выраженными патриотическими взглядами, означает, что вслед за Министерством культуры уже второе ведомство так называемого социального блока возглавляет не просто чиновник, а человек, для которого важнее всего смыслы, а не форма. До 19 августа 56-летнюю Ольгу Васильеву знали в узких кругах – историки, те, кто интересуется историей русской Церкви 20-го века, и региональные чиновники, учившиеся в Российской академии народного хозяйства и госслужбы при президенте. Доктор исторических наук Васильева десять лет возглавляла кафедру государственно-конфессиональных отношений в президентской академии, но в начале десятых ушла в чиновники – став вначале заместителем директора департамента культуры аппарата правительства, а потом заместителем начальника управления по общественным проектам президентской администрации. И хотя об отставке Дмитрия Ливанова говорили уже давно, выбор в качестве его сменщицы именно Васильевой стал, конечно, полной неожиданностью. Хотя на самом деле в назначении людей именно ее склада и взглядов есть большая историческая закономерность. Потому что во власть приходят идеологически мотивированные люди, люди с отчетливо выраженными патриотическими взглядами – не конъюнктурные приспособленцы, не чиновники-технократы, а именно те, кто знает историю своей страны и верит в ее силы. Васильевой, конечно, придется решать и массу административных задач – но то, что Кремль выбрал на пост министра образования именно такую кандидатуру, показывает, что есть понимание того, что работой над будущим (а образование ведь именно про это) должны заниматься те, кто уверен в русских силах. Сейчас начнется массированная атака либералов-космополитов на нового министра – ей припомнят все, с их точки зрения, «крамольные» высказывания. Например, она называет «любимым императором» Александра Третьего или предлагает называть коллаборационистов просто по-русски предателями. Или напоминает: «Наша страна – единственная страна в мире, которая после 1917 года в 1991-м пережила второй социально-политический кризис. Как в послереволюционный период до 1934 года, так и в промежуток времени с 1991 по 2002 год о патриотизме не говорили, сами понятия патриотизма, любви к Отечеству, героизма были искоренены, отсутствовали в общественном сознании». Она долгие годы занимается историей русской Церкви в 20-м веке – ее кандидатская и докторская посвящены отношениям РПЦ и советской власти в годы войны и первые послевоенные годы. То есть Васильева изучает тот период, когда Сталин восстановил патриаршество и вернул Церкви часть закрытых храмов – событие, наиболее наглядно обозначавшее патриотический поворот бывших большевиков, еще недавно расстреливавших священников и практически загнавших Церковь в подполье. И это было время первой, пусть и корявой, попытки сшивания воедино разорванной русской истории – вместе с возвращением офицерских званий и реабилитацией многих событий русской истории. Сейчас Россия переживает во многом похожий период – после русофобских либеральных лет, когда обществу почти прямым текстом внушали, что вся русская история состоит из преступлений и мерзости, Путин начал реабилитацию всей русской истории, сшивание ее в единое целое, где нет ни ангелов, ни демонов, а есть живые, ценные для нас примеры подвига и предательства, труда и сомнений, всех форм поисков правды, которые пережил русский народ и созданные им государство и цивилизация. Этот процесс идет еще более сложно, чем возвращение государству рычагов управления и контроля за бюджетом – потому что идеологическая сфера была нашпигована людьми, практически не скрывавшими своей русофобии, которая у них принимала форму антисоветизма или ненависти к монархии или Церкви. Перелом произошел в начале десятых – когда Путин вернулся в Кремль. Власть стала серьезно заниматься смыслами, искренне говорить о патриотизме, бороться за прошлое – то есть за будущее России. И наверняка не случайно, что историк Васильева именно тогда, в 2012-м, пошла в чиновники – сначала в департамент культуры правительства, а через год и в то управление администрации президента, что занимается смыслами и идеологией. Васильева не только курировала реализацию нацпроекта по образованию, но была среди тех, кто «продвигал патриотизм» – но не как «проект», а как естественное чувство любви, знания и уважения к своей Родине и ее истории. Вот одно из ее высказываний пятилетней давности: «Мне кажется, история ХХ века сейчас опять становится очень политизированной. И некоторые люди пытаются писать эту историю только черной краской. Но у нас не может быть другой истории, другой Родины, у нас может быть только та Родина, в которой мы живем. Родина пережила тяготы и лишения в советское время, но были и периоды величественные. Даже если вспомнить, например, целину, об освоении которой иногда пишут иронически-критически. Но ведь результатом стало то, что эти фактически безжизненные места превратились в цветущие районы. Черное и белое ходит всегда рядом, позитив и негатив есть в любом явлении. И очень важно, с каким чувством по отношению к стране, в которой ты живешь, к своей Родине, ты анализируешь и проносишь через себя то или иное историческое событие. Если не любишь ни эту страну, ни этих людей, ни все, что связано у тебя с этой страной, то ты будешь видеть только черное и будешь стараться навязать это черное всем другим. Если ты видишь, любишь – ты будешь видеть это черное, но будешь стараться сделать так, чтобы это черное не смогло повториться. С черным всегда соседствуют прекрасные примеры. К сожалению, эти прекрасные примеры – и героизм, и мужество, и любовь к своему Отечеству – мы стараемся все чаще и чаще замалчивать» Образование это – не Болонская система и не ЕГЭ, это знания в сочетании со смыслами и ценностями, которые закладываются при обучении, воспитании, просвещении ребенка. И то, что историк и преподаватель – а Васильева читает лекции не только в РАНХиГС, но и в Сретенской духовной семинарии – возглавит Министерство образования, означает, что в нашей школе будет происходить поворот в сторону просвещения. Ведь так раньше и называлось это министерство. Точные науки, высокий статус учителя, возрождение лучших традиций высшей школы – все это более чем важно для русского образования. Но без понимания того, кто мы, откуда мы вышли и куда идем, все это бессмысленно и все равно не сможет быть правильно организовано. Неизвестно, получится ли у Ольги Васильевой стать хорошим министром образования – но она точно попытается вернуть смысл в дело народного просвещения. Источник: http://politikus.ru/v-rossii/82674-m...escheniya.html Politikus.ru |
Новый министр образования О.Васильева, выступление на "территории смыслов"
29 июня 2016 10:00 «Как воспитать у молодого поколения критическое мышление» [ame]https://www.youtube.com/watch?v=yYsBS9i9euk[/ame] |
Хороший из нее будет министр, очень грамотный человек. Выступление на ТС слушал не отвлекаясь, очень интересно расказывает.
|
Смена слабенького демона-биоробота на добротного биоробота с точки зрения типов психики уже прогресс? Все её начинания и закончатся на этом сладком слове патриотизм через которое разводят не окрепшие умы…..Вова так сказал.В Германии патриотизм приобрёл известные формы,у нас всё в стадии развития. А давайте любить Родину одинаково вместе с Тимченко,Ротенбергами,Сечи нами,Чайками,Шуваловыми и прочими Димонами. Есть анегдот- Если власть заговорила о патриотизме значит где то , что то очень много спиз….ла и это очень тяжело скрыть.
|
Цитата:
Что за мода такая - сразу обличить кого то, не дав тому и шанса проявить себя - лишь бы заявить о своей супер-пупер проницательности? Вот тоже, например, очень-очень проницательные граждане. Прошу любить и жаловать: ЕВРЕЙСКАЯ ОБЩИНА ПОТРЕБОВАЛА ОТ МИНИСТРА ВАСИЛЬЕВОЙ РАЗЪЯСНИТЬ ПОЗИЦИЮ ПО СТАЛИНИЗМУ Цитата:
|
Я пропущу ,что думают евреи и какие вопросы они задают, с ними всё ясно.Я говорю про министра! И ощущения после того, что она говорит.Две тёлки Набиулина и Васильева чем они отличаются? Да ни чем ! Размазывают по столу что выгодно власти. Одна лобирует интересы власти (олигархат -экспортёры+банкиры), другая будет петь песни что вся власть от Бога.Ничего не меняется.Я уверяю вас посади туда представителей народа пользы будет во сто крат.Все они(власть) лжецы, лицемеры.Эти люди и их психика формировались в 90е годы,в том числе и Вовы. Столько лет носить чемодан за Собчаком это не проходит бесследно.Они должность воспринимают как усилия и взойдя на олип разрешают себе "не большие вознаграждения". Которые их увлекают в бесконечную череду вознаграждений.Васильева и вознаграждения как бы не вяжутся ,но это совсем грустная история. Добротный биоробот . Может Вова что и осознал но не более, что надо бороться на внешней арене за круг интересов своих" не прикасаемых", заявлять мы то же крутые и мы ,только мы доим эту корову Россия.Почему достаточно жёстко я пишу ,да потому что я больше не могу спокойно смотреть как умирает и деградирует мой народ.А тут какая то Васильева, кто ,какие цели, в какие сроки ей поставил задачу, где это почитать? Этого нет.Ну вот новый министр. Ты руководитель страны расскажи почему ты снял прежнего , с чем он не справился,какие выводы ты сделал и какие задачи ты поставил перед новым министром и в какие сроки. )))) Не дождётесь
|
Цитата:
Вы пророк, 120? Вы уже заранее всё про всех знаете - кто что будет делать, какие "песни" будет петь? А кто такие представители народа в вашем понимании? Это одни только малограмотные люди, что ли? Цитата:
Цитата:
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
|
[quote=promity;1869247856]Ну, раз тёлки - то по определению ни чем. Раз тёлки - даже и говорить не о чем, ведь тёлки это не люди...
Вы пророк, 120? Вы уже заранее всё про всех знаете - кто что будет делать, какие "песни" будет петь? А кто такие представители народа в вашем понимании? Это одни только малограмотные люди, что ли? Представители народа это вы promity,может я, и все кто не находится на должности принятия решений что и как говорить в "ящик" |
Вы друг детства В.В.Путина? Или вы полагаете себя куда более честным, умным и понимающим чем он, на основании чего берёте себе право говорить о нём в пренебрежительно-уничижительном тоне?
Вова это не пренебрежительно иначе я бы получал тумаки ежедневно от всех Вов . Вова как имя существует и он носит это имя. К нему даже по первому каналу так обращались в ответ на его обращение и всё нормально. И я ничего не полагаю по поводу моего ума и его. Стереотипы рулят, вот обращение ты и вы два немного разных звука. Расскажите мне в чём разница какие два различных образа лежат за ними. Есть повседневные реакции людей на эти звуки Давайте заглянем в глубину на недовольную реакцию людей на вы и ты |
Цитата:
Извеняюсь не смог обьединить в один пост. |
Доброго утра,...хорошо было бы знать твоё имя:)
Цитата:
а по поводу "невозможности спокойно смотреть...", так ты же не только смотришь, но и делаешь, единственное, спокойствие необходимо ВСЕГДА и тут опять встаёт вопрос о самоконтроле. Про Васильеву:первая мысль была:"не давно судили,а сейчас в министры":), посмотрел выступление "на Клязьме" не полностью, дошёл до места когда она начала про большевиков чушь нести, подумал: странно, вроде историк, а неужели разницу между фракциями партии не знает..., вообщем дальше смотреть не стал, а через пару дней в "Вопрос-Ответ" у Пякина слышу, про отношение к большевикам, как к контрольному вопросу любому политику(полностью с этим согласен), короче, тётя не наша:),но работать нужно с тем что есть в наличии. Я думаю, что больше внимания нужно уделять тому, что тебя непосредственно окружает , а соответственно саморазвитию будет и окружение(это касается и поступающей информации). Кстати полностью с тобой согласен по- поводу обращения к собеседнику, вообще все эти <Вы>, по-моему мнению, как бы размывают адресат информации и общение от этого теряет свою эффективность, опять же, чиновнику говорят"Вы ответственны за.....", у него на безсознательных уровнях психики(может быть)- "ответственные: я и ещё кто то", если ему говорят:"Ты ответственный за..." тут другого не дано, так сказать, сотоварищей не будет. |
Цитата:
В самом начале своего выступления сказала о своем восхищении ситуацией в США касательно патриотического воспитания школьников, приведя в пример мемориал американских ветеранов войны во Вьетнаме. Похоже дама совсем неразборчива, что есть такое патриотизм со знаком + и что есть такое псевдопатриотизм (патриотизм со знаком - ). Одно дело, скажем, советские солдаты, погибшие защищая свою родину СССР (свою землю) от фашисткого агрессора Германии. Чтить память погибших за нас (т.е. за последующие поколения) действительно патриотично. А вот чтить память солдат фашисткого агрессора США, вторгшегося во Вьетнам и выделавшего там то, что называется военными преступлениями, это совсем другое (это лже-патриотизм). Кого они, эти американские вояки, там во Вьетнаме защищали? Родину что-ли свою? Нет! Они пришли туда убивать мирных людей и именно этим и занимались. Массовое убийство в Сонгми Чтить память этих мерзавцев не патриотизм, а кащунство! Точно такое же кащунство, как во времена правления Гитлера в Германии патриотичные югенд чтили память солдат вермахта, погибших на территориях стран, куда нацисткая Германия вторглась, будучи агрессором. У этой дамы каша в голове. Неразличение базового добра и зла. |
Российских школьников заставят уважать бандеровцев и власовцев
master7009 30 мая, 12:05 http://umerop.ru/wp-content/uploads/...ц-500x331.jpg Цитата:
|
Жизненное! )
Цитата:
|
Специальный репортаж "Обыкновенное чудо"
Цитата:
|
Студент из Германии Йорн Хезе об Орловском госуниверситете: Я был в шоке от страха, который я увидел в вузе
https://static.7x7-journal.ru/images...ro_student.jpg Йорн Гералд ХезеФото Алены Посадской 19 декабря истечет срок подачи апелляции на решение суда о незаконности отчисления студента из Германии Йорна Хезе из Орловского государственного университета. Заводской суд Орла принял это решение 13 ноября. Студента, который хочет стать гражданином России, отчислили в 2017 году после его многочисленных попыток добиться повышения качества образования и условий быта студентов российского университета. Йорн рассказал корреспонденту «7x7» о своей жизни и учебе в России. Немец из ГДР Йорну Гералду Хезе 47 лет, он — гражданин Германии. Заинтересовался Россией еще живя в ГДР. Учил русский язык в школе, в армии, в вузе. Изучал немецкое право в Потсдамском университете, закончил Школу гостиничного бизнеса Лозанны (Швейцария). Десять лет работал в Великобритании, в том числе два года экономистом в Британском парламенте — в палате лордов и в палате общин. В Россию приехал в 2011 году, хотел совершенствовать свой русский язык. На языковых курсах в Институте им. А. С. Пушкина познакомился с молодым человеком из Брюсселя, и они решили посмотреть на страну. Купили билеты и поехали в поезде по Транссибирской магистрали. Выходили из поезда, когда хотели, жили в разных городах по одному-два дня: Тюмень, Иркутск, Улан-Удэ, Владивосток, Хабаровск. По словам Йорна Хезе, это были 42 счастливых дня. Именно тогда он решил, что хочет жить в России. Познакомился с жителем Орла, тот рассказал ему о прелестях русской глубинки, и Йорн решился. Купил машину, собрал вещи и приехал в Орёл. Однако жизнь в России оказалось не столь веселой, как путешествие. То, к чему россияне относятся как к привычной части своей жизни, вызвало у Йорна шок и желание бороться. «Молчи, позорная Европа…» — С чего все началось? — В 2014 году я поступил в Орловский университет на подготовительный факультет, закончил его и в 2015 году поступил на первый курс факультета экономики. Уже в первом семестре я проанализировал учебные планы Берлинского университета, Кембриджа, Лондонского INTO Ньюкасл и спросил своего декана: почему в Европе с первого года изучают специальные предметы, а у нас то культурология, то философия, то безопасность жизнедеятельности (БЖД) или физкультура — мы просто тратим время, а не изучаем специальность. Он ответил, что все решает Москва, а они ничего не могут сделать. Очень жалко. Ведь мы должны делать то, что важно в настоящее время. Культурология, БЖД должны быть в школе или техникуме, а не занимать десятки часов в университете. Другая проблема: все преподавание рассчитано на слух, что осложняет обучение — мы же иностранцы! Мы не раз просили преподавателей вести уроки в форме презентаций, мы бы с ними работали во внеурочное время — бесполезно. — То есть декан развел руками. И что вы решили делать? — Я написал письма проректору по учебной части, первому проректору, ректору — о том, что программа обучения на факультете экономики не адекватна сегодняшним вызовам, которые есть в России. Сравнил ее с тем, что я видел в Германии, Великобритании, в Мексике. — Прямо так и написали: не адекватна? — Да. Я объяснил, что просто сидеть сложа руки, глядя в небо на пролетающих журавлей, и тратить время впустую — давно не мой девиз жизни, что я убежден: новая Россия XXI века получила небывалые до сих пор шансы, и это должны осознавать все без исключения. Это то, о чем писал ваш Фёдор Тютчев в 1867 году: Молчи, позорная Европа! И не качай свои права, Ты у России просто ж…, А думаешь, что голова. Те же, в ком Россия нуждается, на кого возлагает надежды — это российские университеты, и будущие поколения нам будут благодарны, если мы сейчас приложим все необходимые усилия и сделаем все возможное для сегодняшних студентов. Нужны ответственные, высокообразованные, дисциплинированные и конструктивно мыслящие студенты. — Это вы ректору объясняли? — Да, но что делается для этого? К началу учебного года не были выданы ни учебные планы на семестр, ни рабочие программы дисциплин, нелогично и нерационально выглядит последовательность и количество учебных занятий, организуемых в течение одного учебного дня, — начинаются после полудня и продолжаются до позднего вечера, или начинаются с интенсивной физической нагрузки — это же не учитывает физиологические аспекты. Нам не хватает такой дисциплины, как «История экономической мысли», которая необходима для лучшего понимания макроэкономики. В учебных планах университета им. Гумбольдта в Берлине, Технического университета в Дрездене, Оксфорда с первого курса интенсивно изучают специальные дисциплины, а не занимаются физкультурой. Я осознаю тот факт, что для сложившейся за долгие годы структуры очень сложно пойти на какие-то изменения, но те, кто внимательно следит за происходящими сегодня в мире событиями, понимают: конкуренты не дремлют! — Вы это все написали на немецком языке? — На русском. Это был первый маленький шаг, который показал, что я «неудобный» студент. Потому что я начал разговаривать с ними как бы на равных о том, о чем они считают говорить со мной невозможным, ведь я лишь студент. — Вам ответили? — Официально нет. Но я получил звонок от проректора по учебно-методической работе госпожи Зомитевой — они хотели подготовить для меня индивидуальный учебный план. — Вы согласились? — Нет. — Почему? — Я хотел учиться со своими одногруппниками и не хотел исключения только для меня. И мне интересно было посмотреть, как будет все это развиваться дальше. Понять, что происходит. Ну, если хотите, любопытство такое. — Обучающегося путешественника? — Ну да. Студент как источник доходов вуза — Сколько вы платите за образование? — 73400 рублей в год. — По европейским меркам это немного? — В Германии — 220–230 евро за семестр — это около 30 тысяч рублей за год учебы в университете. То есть цена ниже. А образование более высокого качества. Я, к примеру, был в шоке от того, что преподаватель, преподающий предмет, принимает экзамен по этому предмету. У нас нельзя. Потому что это исключает объективность. У нас приходит комиссия — другие люди, которых ты в жизни ни разу не видел, и проверяет твои знания, а преподавателю даже запрещено входить в аудиторию! Студент показывает бумагу, что он прошел курс обучения, комиссия открывает пакет, достает задания, студенту дается два часа на подготовку ответа. Все сидят отдельно. Как здесь, все на одной скамейке, — нельзя! Знаешь — знаешь, не знаешь — иди домой, ты больше не студент! Я понимаю проблему так: денег не хватает, а каждый студент — это финансовая подпитка университета. Не сдал экзамен, отчислили — недополучили деньги, а в городе увеличилась безработица, да и человек, у которого нет образования и профессии — это проблема. У вас высшее образование — это, по-моему, просто социальный проект и не более того. — Примерно так. В свое время в Орле абсолютно осознанно создавали большое число вузов, чтобы молодежь забрать с улицы — долгое время держали второе место в России по числу студентов на 100 тысяч населения. Тогда это было сделано для решения именно социальной проблемы. — Но такие ресурсы?! Государство тратит огромные деньги. Ожидают квалифицированных специалистов, а их нет. Я плачу немалые деньги, а что получаю взамен? Когда приехал сюда, посмотрел мировой рейтинг университетов. Там ОГУ находился на 4700 месте из 26 000. Потом опустился до 8-тысячного места, 9-тысячного, 11-тысячного — то было время объединения Орловского госуниверситета и Госуниверситета — УНПК. Потом стал подниматься — сейчас на 8200 месте. Упасть легко, а подняться очень трудно. Борьба с «маленькими животными» — У меня была своя комната в студенческом общежитии. Я там жил три года. Сам ее отремонтировал. Купил доски, сделал полки для книг — у меня их около 700, построил кровать и создал рабочее место. Мои друзья из Туркменистана, Узбекистана, Киргизии, Конго и Бенина часто ко мне приходили, общались, я их учил английскому — типа жизнь с открытыми дверями. Но однажды — это было еще в 2014 году, я пришел к ним и увидел матрацы, на которых они спят: такие узкие, старые. Я поехал в Москву и купил там семь матрацев, чтоб они могли спать нормально, как люди. Потому что без хорошего сна не может быть готовности к обучению. Очень жаль, что такие молодые люди так плохо живут. А в ванной и туалете — плесень, грибок. Мама, 20 лет проработавшая инспектором по обеспечению и научной организации рабочих мест министерства окружающей среды, когда увидела это, была в шоке: «Где ты живешь?!». Ну, вот живу. Вернее, жил… Я знаю, что каждый студент, проживающий в общежитии, платит 450 рублей в месяц за коммунальные услуги — много, хотя при этом я не могу даже регулировать температуру в комнате, мы топим улицу. И только 48 рублей идет на счет общежития, что очень мало… В прошлом году в марте-апреле я увидел знакомого студента из Бенина, у которого все руки были в красных точках. Я спросил, что это? Он сказал: «У меня в комнате маленькие животные, которые кусают». «Какие животные? О чем ты говоришь?» — удивился я. Он предложил мне зайти в его комнату, и я увидел чьи-то маленькие узкие следы на стене, на кровати. Мы подняли матрац, а там маленькие-маленькие животные. Я не знал таких, я их видел первый раз в жизни. Клопы. Если в Германии или в Великобритании появилась бы такая проблема, комнаты сразу бы закрыли на карантин, провели уборку — и все. Поэтому я спросил: «Ты разговаривал с комендантом?». «Да, конечно», — ответил он. И что она ответила? «Убирайтесь! Денег нет, что вы от меня хотите?». И студенты сами звонили в орловскую компанию. Платили деньги, чтобы она провела дезинсекцию. Два месяца клопы перемещались по отверстиям, которые рабочие не заделали при проведении интернета. И добрались до меня. Звоню в Берлин: «Мамочка, что можно сделать?». Она посоветовала все обработать горячей водой. И вот я кипятком из чайника все пролил… Я собрал этих животных в маленькую банку. Около 30 штук. Завел машину и поехал вместе с клопами в главный корпус университета. Пришел в кабинет первого проректора Александра Федотова, с которым у меня сложились хорошие отношения, потому что я исправил ошибки на сайте вуза на немецком языке. И сказал: «Простите, но если вы еще не знаете, как выглядят клопы, то вот вам банка. Они — из моей комнаты в общежитии». Он сразу позвонил в какую-то компанию, через 4–5 дней приехал человек, обработал все… — В общем, вы справились с клопами? — Да. Больше их нет. Но пришли тараканы. И так много. И так быстро размножились — они у нас в кухне уже меренгу танцевали! Господи, они проникли всюду. Под трубами, через пожарную систему… Сколько я убил их — не знаю. Туфлей по стенам, по холодильнику — тум-тум-тум… Мы купили какую-то желтую специальную пасту в магазине, спрей — бесполезно. Вот так живут русские студенты, и мы тоже. Незаконный карантин — 28 ноября 2016 года в общежитии на основании распоряжения ректора Ольги Пилипенко объявили карантин. 25 января я решил пригласить к себе гостя, чтобы вместе переводить текст, однако вахтеры его не пропустили, сославшись на карантин. Но карантин — это когда никто не заходит, никто не выходит. А тут просто не впускают не живущих в общежитии людей. Я снял фото распоряжений и опросил жильцов девяти общежитий, есть ли у них карантин? Оказалось, в четырех — да, в пяти — нет. То есть мы сидим вместе на занятиях, потом расходимся, но одних «закрывают на ключ», а других — нет. В чем логика? — И в чем? — Я так понял, чтобы было проще работать вахтеру, и все было под его контролем. Ни общения, ни вечеринок, ни встреч. Тюрьма. И тогда я пошел к заведующей эпидотдела Центра гигиены и эпидемиологии Орловской области Елене Тарубаровой. Спросил, имеет ли право ректор самостоятельно принять решение об объявлении карантина в общежитии, в университете? Она ответила: «Это незаконно». К тому же там должен быть прописан срок действия, а тут — бессрочно. — Вы посчитали это нарушением ваших прав? — Конечно. Карантин — это разделение и удержание, а не замок на вход. И я отправил письмо ректору, в котором сообщил, что его распоряжение незаконно, и попросил его отозвать. — И что вам ответили? — Ничего. Распоряжения сняли. Но карантин длился 68 дней. «Я не знал, что жалобы отправляют тому, на кого жалуешься» — Клопов уничтожили, незаконное распоряжение отменили. Вы были довольны? — Не до конца. Я написал пять писем в Министерство образования РФ и отправил их вместе с 20-ю фото общежития (только подъезд для иностранных студентов) с клопами, тараканами, облупленными стенами, плесенью и т. д. Написал и о карантине, и о распорядке в общежитии, когда в гости разрешают прийти только родственникам… Я не знал, что жалобы отправляют тому, на кого жалуешься. У нас в Германии так не бывает. У нас отправляют комиссию, которая смотрит, соответствуют ли жалобы реальности. И если подтверждаются, то руководство университета привлекают к ответственности. В России все по-другому. 19 мая я получил из Минобразования письмо вместе с ответом ректора, которая написала, что я умышленно исказил факты и неправильно интерпретировал документы. И я решил сделать по-другому. Я опять сфотографировал санитарное состояние общежития, но уже с датой съемки, которую выставляет фотоаппарат, взял ответ ректора министерству, приложил ответ Орловского Роспотребнадзора о незаконности введения карантина и поехал со всем этим в Москву с намерением встретиться с С. М. Брызгаловой, замдиректора Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи — тем человеком, который мне дал такой ответ. Это было в конце мая этого года. Еще я написал письмо Ольге Пилипенко о том, что я потрясен тем, как она порочит и подрывает мой авторитет и добросовестность вместо того, чтобы поблагодарить и выразить признательность тому, кто обращает внимание и представляет доказательства абсолютно недопустимых условий жизни, антисанитарии. Я написал, что административно-хозяйственный отдел ОГУ не приложил ни малейших усилий для исправления ни одной их тех проблем, которые я озвучил. Между тем я сам на свои личные деньги купил новый смеситель для кухни, два душевых комплекта, новый дренаж для ванны, занавеску для душа, новое сиденье для унитаза, порядка 30 лампочек. Я призвал ректора принести мне извинения. — Извинились? — Нет. 13 июня меня отчислили. Правда, это не повлияло на решение местного Роспотребнадзора, который пришел в общежитие 19 июня и зафиксировал нарушения санитарного состояния, подтвердив мою правоту. — За что вас исключили? — Официально — «за невыполнение обязанностей по добросовестному освоению образовательной программы и выполнению образовательного плана». — У вас были двойки? — Нет, у меня в основном были пятерки и четверки. — А что случилось-то? — Я добросовестно учился, в третьем семестре освоил дополнительную программу «Государственное и муниципальное управление», которую закончил на «отлично». Тогда же окончательно понял, что хочу уйти с факультета экономики. На факультет иностранных языков, освоить французский. 3 ноября я подал заявление об этом. Уже 9 ноября получил одобрение аттестационной комиссии и стал посещать занятия на инязе. И вдруг 28 декабря, то есть спустя почти два месяца, мне заявили, что для перевода требуется перевести на русский язык мой паспорт. При этом выяснилось, что переводчик находится в отпуске до 14 января. Пришлось ждать. Ну а 7 февраля я узнал, что новый договор об обучении не может быть заключен, поскольку все процедуры должны были завершиться до начала второго семестра! При этом никто мне не говорил, что есть какие-то проблемы с факультетом экономики. 22 мая я успешно прошел аттестационное испытание по английскому языку, а 1 июня мне сказали, что перевод на иняз остановлен из-за задолженности по оплате. Я тотчас заплатил и получил запрос от администрации вуза о предоставлении объяснения по поводу отсутствия на занятиях на факультете экономики. За что меня и отчислили, согласовав это с председателем студенческого профкома и объединенного совета обучающихся. Представляете? — То есть сначала «тянули резину», потом получили деньги и выгнали? — Получается так. После этого я уехал, но в конце августа вернулся в Россию, нашел адвоката и решил судиться с университетом. Так нельзя со мной. Очень неаккуратно. И суд защитил мои права: приказ ректора об отчислении признал незаконным, присудил выплатить мне 20 тысяч рублей морального вреда, 10 тысяч штрафа и восстановить меня в качестве студента. Судья Заводского районного суда г. Орла А. В. Сивашова в своем решении от 13 ноября 2017 года написала: «Доказательств предоставления… возможности ликвидировать задолженность суду не представлено», «непосещение аудиторных занятий с ноября 2016 г. по 13 июня 2017 г. в институте экономики были вызваны уважительными причинами, а именно отсутствием надлежащей организации со стороны администрации ОГУ по переводу Хезе Й. Г. на протяжении с 3 ноября вплоть до момента отчисления, … недоведением университетом до Й. Г. Хезе информации, четкого алгоритма действий, необходимых для завершения перевода, четких требований, … несмотря на его неоднократные обращения»; «работники ответчика не проявили необходимые осмотрительность, разумность», а отчисление «является преждевременным и противоречит закону». — А ректор с решением согласился? — 19 декабря будет известно — подадут апелляцию или нет. А еще я обнаружил, что для обоснования своей точки зрения университет предоставил суду фальсифицированные документы — например, журнал посещений, реферат, который я не писал… Как можно?! Поэтому я подготовил заявление в прокуратуру. Вчера его уже отнес. А еще я удивлен, что российские студенты не хотят бороться за свои права, за свое будущее. — Думаете, ваши действия помогут им стать сильнее? — Это возможно, даже надеюсь, поэтому для меня так важен прецедент. Но у каждого народа свой менталитет…. Когда я написал свои первые письма, я обратился к студентам с просьбой перевести их на русский язык. Ответ: зачем это тебе надо? Они тебя отчислят или не поставят зачеты. Я сказал — посмотрим, как далеко я могу воевать. Но я был в шоке от того объема страха, который я увидел в вузе. Ни один студент, ни один преподаватель, даже переводчик, переводившая на русский мой паспорт и визу, все они отказались выступать в качестве свидетелей на моей стороне, объяснив, что они все зависят от руководства вуза. Это был для меня удар. Все боятся. Чего? Что происходит?! Я шокирован. — Поскольку решение суда в законную силу не вступило, вы не учитесь? — Нет. Живу по приглашению знакомых и вынужден через каждые три месяца уезжать и возвращаться. Уже третий раз так. — Но это дополнительные расходы? — Да. Это все мои деньги. Если апелляции не будет, или если она будет, но я выиграю, тогда, надеюсь, я смогу отдать документы на компенсацию своих расходов. — Вы довольны тем, как вас защищал русский адвокат? — Да, я нашёл молодого и амбициозного адвоката Сергея Лазарева. Но я сам тоже много работал. У меня есть знакомый судья в Германии. Он постоянно консультировал меня. — То есть ваш выигрыш — это своеобразный международный проект? — Можно и так сказать. Такого случая еще не было, чтобы кто-то из иностранцев судился с университетом и отказывался от мирового соглашения, которое они предлагали мне на каждом заседании, и выиграл. — Вам не захотелось после этого все же вернуться к юриспруденции, которой вы занимались в Германии? — Нет. Я испытал шок, когда университет в суд привел свидетелей с факультета экономики, которые говорили неправду. Дело в том, что я определенное время лежал в больнице, о чем они не знали, и подготовили свидетеля, который заявил, что я получил зачет в день, когда я был на больничной койке, и что я написал реферат. Как такое возможно? — И что теперь? — Буду добиваться перевода на иняз. Это для меня очень важно. — Но вы можете и без суда туда поступить. — Так я потеряю год. Это неправильно. — А если все же в конце концов проиграете? — Значит, пойду дальше судиться… Я говорил, что закончил программу «Государственное и муниципальное управление». Работать в этой сфере без российского гражданства не могу. Поэтому буду оформлять вид на жительство, а потом посмотрим. — И где вы хотите работать? Не в орловской ли горадминистрации? — Еще не знаю. Я работал два года в Лондоне, в парламенте — почему бы не попробовать и в Орле? [Смеется] Письма русским олигархам — То есть вы связываете свое будущее с Россией, и она вас не пугает, даже несмотря на ваши «приключения»? — Я жил 10 лет в Великобритании, видел мегаполис — нет, это не для меня. А Россия — это, возможно, до конца жизни. Жить можно, работать можно, и даже хорошо. Дом построить, сад посадить, пруд выкопать. Я надеюсь на возрождение России, которую мы в ГДР считали своим, как говорится, «старшим братом». У вас есть пословица: рыба начинает гнить с головы. Я, например, дважды разговаривал с руководством университета, спрашивал, почему нет наглядных документов для студентов. В Германии заходишь в вуз — тебе и распечатки, и презентация. А тут ничего. И получил ответ: «Наши студенты знаний не хотят, они хотят диплом». Самые лучшие уезжают учиться в Москву, в Питер, а те, кто остается в Орле, учиться не хотят. Нельзя этим руководствоваться. Мы должны тут искать талантливых и правильно их учить! И не у всех хватает денег на Москву. Еще когда учился на подготовительных курсах, спросил в деканате, сколько раз они могут заправить картридж? Оказалось, раз в три месяца — это было до объединения ОГУ и УНПК. После объединения я опять задал тот же вопрос в деканате и получил другой ответ: теперь они могут заправить картридж только раз в полгода. То есть стало еще хуже! И я решил написать письма русским олигархам. Нужно просто создать для университета целевой капитал — как в США, в Европе. У 70 университетов США, к примеру, есть 400 миллиардов долларов целевого капитала. Они их не трогают, берут только проценты. Я нашел 80 олигархов, выбрал 17 самых богатых, по версии «Форбса», которые имеют больше 1 миллиарда долларов. Это Потанин, Фридман, Усманов, Тимченко, Дерипаска и др. И у каждого попросил выделить университету по миллиону долларов. Они же должны быть заинтересованы в хорошем образовании! На Кубе государство отдает на образование 10% ВВП. И я думаю, что здесь, в России, надо делать именно так, и делать должны олигархи, потому что у этих 99 россиян денег больше, чем в бюджете Российской Федерации 2017 года. Поэтому они должны быть в ответе за будущее страны. Я не прошу 20 миллионов долларов, я прошу только один миллион. Орловские студенты заслуживают того же шанса, что и те, которые живут в более благополучных местах. Я думаю, есть надежда, что среди этих студентов может быть новый Эйнштейн или Эдисон, а может, и новый Ломоносов. Цель в том, чтобы их найти, вырастить и удержать. — И что они вам ответили? — Ничего. Никто не ответил. В Европе и Америке понимают, что, только если все процветает и молодежь получает блестящее образование, будут приумножаться их капиталы. А русские богачи еще не осознали свою роль. — В итоге вы со своим уставом пришли в чужой монастырь и встретили сопротивление. — Не слышал такой пословицы. Но сдаваться я не намерен, потому что уверен, что прав. Такое вот получается приключение немца в России. Йорна Гералда Хезе отчислили 13 июня 2017 года приказом ректора ОГУ им. И. С. Тургенева Ольги Пилипенко с формулировкой «в связи с невыполнением обязанностей по добросовестному освоению профессиональной образовательной программы и выполнению учебного плана». 13 ноября 2017 года судья Заводского районного суда Орла А. В. Сивашова признала отчисление незаконным. Срок подачи апелляции на это решение истечет 19 декабря 2017 года. |
Последний звонок
Фильм о ситуации в системе образования.
https://youtu.be/HqrwnfnLGHM |
Об образовании и образовательном стандарте.
Министр образования Ольга Васильева у Владимира Соловьёва в передаче "Полный контакт" от 22.03.2018. [ame="https://www.youtube.com/watch?v=-y285NDM11c"]Школа должна готовить человека XXI века * Полный контакт с Владимиром Соловьевым (22.03.18) [/ame] |
Цитата:
|
Увлекательный методологический семинар от Юлии Печерской
Учитесь, девочки! [ame]http://youtu.be/rk8FtpP0_Iw[/ame] |
Ответ Юлии Печерской:
[ame]https://www.youtube.com/watch?v=6dgrpwEkPM4[/ame] |
Мне двадцать три. Старшему из моих учеников шестнадцать. Я его боюсь. Я боюсь их всех.
Цитата:
|
"...Мне двадцать три. Старшему из моих учеников шестнадцать. Я его боюсь. Я боюсь их всех....Ключом, открывающим наглухо закрытые двери, могут оказаться фен и красивые платья. Если очень захотеть"
В далёком-предалёком СССР, после первых же уроков "6й класс" принял решение "проучить меня". Привёл "комсостав" заводил и остальных желающих лицезреть сие действо, вместе с опешившей "классной", в спортзал и разрешил применить все доступные им средства, при уговоре - потом не жаловаться. Через год не отпускали из школы. На уроках в восьмом уходил в дальний конец класса, от созревших "восьмиклассниц", дабы не зародить в них любое опрометчивое желание. Но быстро понял - семена начинают прорастать уже среди пятиклассниц. -совместное обучение, при котором гормоны отбивают последние капли желания учиться. Плюс к этому тщательно проработанные "институтами" дидактические материалы. Пролетели годы, вместо "руководящих материалов" от "вечноживее всех живых" пришли методички от "хаббартов соросовичей" настоянные на ценности "егэ". Что изменилось? Всё та же "толпо-элитарность" и вырождение, регресс общества. Ничто иное как защитная "красная кнопка" Матушки-Природы. Ибо "научи дурака...". |
Цитата:
|
Цитата:
До появления искусственного и "литературного санскрита" традицию передавали изустно, порядка 7 тысяч лет. Сейчас уже брахманам суть Вед пытаются разъяснить начитанные "западники-американцы". До этого был длительный период "язычества" - изустной передачи Традиции. До того более длительный период "прямой передачи мудрости", "от сердца к сердцу", безмолвно. В терминах Ефремова мы все живём в "час быка", самом тёмном времени суток перед рассветом. Ровно за час, в эпоху перемен. Люди либо перейдут в нейромир, либо цивилизация людей исчезнет. |
Цитата:
мы же как то учились ... эксцессы типа беременности и родов ученицы 8-ого класса были статистически не значимы |
Цитата:
Раздельное обучение в период полового созревания сосредотачивало на воспитание гендерного начала, оценочное но в рамках себе подобных. Младореформаторы добились расчеловечивания общества, хаотизации клипового и отрывочного мышления. Это действие вируса-паразита, задача которого уничтожить носитель переставший устраивать кукловода. Но это только одна часть проблемы, видимая. Другая более ужасающая. |
Либеральная идеология.Люди -это средство для экономики,а не экономика-это средство для людей.Сокращение уровня образованности общества уже в открытую оглагается как план "развития" общества и экономики в частности...
. Новости "Закон Времени" today at 7:43 am ГОЛОДЕЦ СЧИТАЕТ, ЧТО ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ НУЖНО ЛИШЬ ДЛЯ 35% ПРОФЕССИЙ #Новости #3_приоритет_фактологически й Примерно две трети россиян не нуждаются в высшем образовании, поскольку повышение качества среднего специального образования открывает доступ ко многим профессиям, которые прежде требовали обучения в вузе, заявила журналистам вице-премьер правительства Ольга Голодец, отвечая на вопрос об оптимальном соотношении в экономике рабочих специальностей и специалистов с высшим образованием. "У нас есть просчитанный баланс, и этот баланс составляет примерно 65 на 35 процентов, то есть 65% — это люди, для которых не требуется высшее образование, и 35% — специалисты. В дальнейшем эта пропорция будет меняться в сторону увеличения доли специалистов, для которых не требуется высшее образование", — сказала она.В качестве примера Голодец привела профессию системного администратора — сегодня она во всем мире не требует высшего образования. |
Цитата:
Алекша, что такое нейромир в твоём понимании? |
Цитата:
Смотрим: пчела это симбиот и продолжение цветка, растительного мира, завершающая надстройка. ЧелоВек, а затем и челоВече, это симбиот и завершающая надстройка - Царь Природы. А каким должно быть истинному Царю? Как минимум осознанно соединившему мудрость с разумом. И только тогда, но не ранее, Человечество откроет дорогу в Большой Космос, в котором "океан Солярис", это именно мыслящая материя Духа Человеческого. Врождённые и неиспользуемые функции организма отмирают. Пока ещё окно возможностей открыто. |
Цитата:
Цитата:
|
Цитата:
Цитата:
Цитата:
Сочувствую, но не соболезную - ибо "каждому своё...". |
Воспитание воли школьника 1954 В.И. Селиванов
3 сентября 2018 Воспитание воли у детей составляет одну из важнейших задач школы. Но в массе своей учительство испытывает все же большие затруднения в этой воспитательной работе. У нас, к сожалению, еще мало книг, которые оказывали бы учителю конкретную методическую помощь в формировании у учащихся волевых черт характера. Настоящая книга предназначена для учителя, в ней освещаются вопросы воспитания воли детей с точки зрения классической советской школы 50х годов. Первый раз эта книга была издана в 1949 году. Она встретила благоприятный прием среди учительства и широких масс населения. ОГЛАВЛЕНИЕ Предисловие ко второму изданию 3 Глава I. Понятие о воле 5 Глава II. Развитие воли у детей 31 Развитие воли у детей до школы Развитие воли у детей школьного возраста 39 Глава III. Цели и задачи воспитания воли 59 Коммунистическая целеустремленность и принципиальность Инициатива и самостоятельность 66 Дисциплинированность и организованность 69 Деловитость и настойчивость 74 Решительность и смелость 80 Выдержка и мужество 86 Чувства и воля 92 Привычки и воля 96 Глава IV. Пути и средства воспитания воли 102 Стиль работы школы и учителя Совместная работа школы и семьи в воспитании воли 108 Педагогические принципы воспитания воли 111 Методы воспитания воли 122 Глава V. Убеждение как важнейший метод воспитания воли 127 Материал для убеждения Формы и приемы убеждения 132 Глава VI. Упражнение и закаливание воли 149 Развитие и закаливание воли в процессе обучения 150 Развитие и закаливание воли в процессе общественнополезной работы учащихся 159 Развитие и закаливание воли в процессе физических упражнений 168 Глава VII. Методы и приемы стимуляции волевых усилий 174 Требование 175 Поощрение 178 Наказание 181 Контроль и учет 186 Глава VIII. Самовоспитание воли и руководство им 193 https://vk.com/doc4605748_460868187?...62d681e3465102 https://scontent-arn2-1.xx.fbcdn.net...ab&oe=5BF3E00B |
Привет. Посмотрел я эту книжицу.
Не пойдет она в современных условиях. Дело в том, что воспитание воли в условиях единой идеологии основывалось на другой мотивации. Изволь несколько цитат. Всё по Павлову: Всякое волевое действие человека осуществляется при помощи навыков и выученных движений. Об этом - здесь. Это как бы введение к освещению вопроса. [ Скрытый текст:
Далее как раз о мотивациях. И о той идеологии, которая воспитывает волю на основе её мотивации Цитата:
Скрытый текст:
Что же касаемо современного общества, то кроме кликушества о Человеческом строе психики на основе десяти библейских заповедей иной идеологии и нет. Потому к современной эпохе более подходит не книжка Селиванова, а стихотворение Некрасова: Скрытый текст:
Все цитаты из книги Селиванова. P.S. Вечно у вас с ВП так: Написали,порекомендовали, и сели на .опу, ждать, пока народ сам не придёт к ЧТП. А жизнь-то идёт и всё меняется. Попробуй ты сейчас школьника сказать что общественное выше личного. А ведь ты как раз это и предложил, прометей... |
А ларчик просто открывался... Оговорочка по Фрейду?
Что уж тут говорить о воспитании школьников, когда и взрослым-то мозги запудрили дальше некуда.
Вот две схемки от КОБ МВ: Вседержительность... http://s010.radikal.ru/i314/1710/a1/8248b3f78525.jpg И Толпоэлитарное устройство социума http://s04.radikal.ru/i177/1710/3c/1a4e7889e769.jpg Получается весьма интересно, несмотря на все умодробительные теории ВП СССР в этих схемах Нет принципиального отличия Всё один в один.. Выходит, Истина=ТЭЛО= Божий Промысел? |
| Часовой пояс GMT +3, время: 09:10. |
Осознание, 2008-2016