Другая грань вопроса: есть ты ответственнен, а другие нет, то есть ли смысл в твоей ответсвенности? Может не надо ни от кого и нечего требовать, объединяться ответственным для реализации своих целей?

Благодарю за ответы.

Спасибо содокладчикам. Даже то, что выглядит пока не реальным, носит прикладной характер на обозримое будущее.

В догонку ...
Вы прорабатывали вопрос, что из чего вытекает: этика из нравственности или наоборот?

К ПКФ. Ребята молодцы - освоились в прямом эфире, что с непривычки тяжело.

"3 (14) апреля [1799 г.] А.В. Суворов прибыл в лагерь русско-австрийских войск в город Верону. Солдаты плакали от счастья, видя «батюшку Александра Васильевича». Через пять дней, после проведенного смотра, армия выступила в поход. Тогда же Суворов обнародовал манифест, которым объявил, что прибыл для восстановления в Италии прежнего порядка..."
https://encyclopedia.mil.ru/encyclop...le&_print=true
Слабо знаю историю, не знаю когда ещё русские войска были в Италии (при НАТО или до него). Военные эпидемиологи это не совсем войска (особый статус по международному праву, не комбатанты), тем не менее 9-ю бортами военной авиации они летят туда.

ЛИЦЕЙ МИХАИЛА ЩЕТИНИНА ЛИШИЛСЯ ЛИЦЕНЗИИ
#Новости #3_приоритет_фактологически й

Арбитражный суд Краснодарского края аннулировал лицензию лицея-интерната комплексного формирования личности детей и подростков в поселке Текос под Геленджиком, известного как школа Михаила Щетинина. С заявлением об отзыве лицензии в суд обратилось краевое министерство образования, которое в конце прошлого года выявило ряд нарушений в работе лицея.
https://zakonvremeni.ru/news/13-3-/4...litsenzii.html

Можно ли както выложить их методики обучения в сеть, чтобы все могли изучить этот опыт? Все сидят дома сейчас и могли бы повсеместно внедрять эти методики..
Как я понимаю там сами ученики выступают учителями и обучают младших..

Их в любом случае выкладывать нужно, если позволяет копирайт. А вот сможет ли по ним работать каждый, в период карантина или только школа (в значении "направление в педагогике, объединяемое преемственностью принципов и методов") это отдельная тема.

Интересно было бы посмотреть на основе какой теории они разрабатывались, или глянуть на какую философию опирался создатель... может оказаться что тема относительно каких-то аспектов общеобразовательного стандарта, конечно более адекватная, но в общем и целом примитивна, узконаправленна и ограниченна - не является благом в общем понимании... Хотя конечно это можно определить и по содержательной части методик, если обладать необходимымой компетенцией