[Медиабосс]

Дети в современном информационном пространстве: Угрозы и возможности

Скрытый текст:

С чем может столкнуться ребёнок

Пример №1. Буквально недавно СМС сообщение взбудоражило умы жителей Владимира. Сообщение следующего содержания приходило на телефоны детей через популярные мессенджеры:



Как видите, оно было довольно красочно оформлено. Создатели этого информационного снаряда, который должен был убить в прямом смысле не одного человека, воспользовались авторитетом персонажа из популярного мультфильма «Винкс» – огненной феи. СМС целенаправленно отправлялось только на детские телефоны, то есть каким-то образом была создана и получена база детских номеров и сделана массовая рассылка по этой базе. Люди, выполнявшие данную работу, явно не желали детям и их родителям добра.

Понятно, что подобная рассылка не принесёт денежной прибыли её отправителям. Это же не реклама какого-то продукта, не предложение какой-то новой услуги. Также ясно, что подобный массовый характер сообщений явно привлечёт внимание общественности и будет раскрыт, что сведёт к минимуму эффект воздействия подобных атак. Тогда возникает вопрос: «Для чего это делалось?». Попробуем на него ответить в скопе с другими примерами методов ведения информационных войн.

Кстати говоря, подобные игры в фей довольно давно гуляют по просторам интернета и социальным сетям. И детки, родители которых так быстро стремятся приобщить их к современным гаджетам, более подвержены риску столкнуться с подобной информацией один на один. Как они поступят в подобной ситуации – большой вопрос. Придут ли они к вам? Покажут эту информацию? Спросят, можно ли так поступать? Или предпочтут скрыть, действовать самостоятельно?

Пример №2. Девочка из Чебоксар в июне 2016 года, насмотревшись мультфильма «Винкс» (обратите внимание, того же мультфильма, что и в первом примере), получила пятьдесят процентов ожога своего тела, пытаясь превратиться в фею огня (ту же фею, что и в первом примере). В ролике ниже у этой девочки берут интервью. Обратите внимание на то, что отвечает девочка. Она говорит, что хотела «летать, как фея».

После трагедии в комнате дочки убрали все плакаты и игрушки Винкс. Однако, несмотря на трагедию, Соня всё равно мечтает летать. Пришлось пользоваться услугами психолога, чтобы вернуть девочку к реальности.



Пример №3. Здесь хотелось бы вспомнить о так называемых группах смерти, подробнее о которых можно прочитать в статье Новой газеты. «Благодаря» подобным группам около 130 детей покончили жизнь самоубийством. Как видите, в статье по ссылке выше ещё в самом начале задаётся тот же самый вопрос: «Для чего это нужно?»

Пример №4. Нашумевшая игра «Покемон Гоу». Конечно, многие могут возразить, что данная игра не унесла пока ни одной жизни. Так почему же она стоит в одном ряду с группами смерти, например? Во-первых, как и в случае с «Винкс», с группами смерти – это тоже игра, причём игра, которая заставляет людей не просто щёлкать мышкой и смотреть, как что-то меняется на экране компьютера. Она заставляет людей действовать в реальности. В случае с «Винкс» заставляет походить по комнате, открыть газ. В случае с группами смерти тоже предлагается выполнять какие-то задания. В случае с «Покемон Гоу» игра заставляет вас бродить по квартире или по улице и искать заветных покемонов. Редкий покемон способен согнать кучу народу в одно место.

Таким образом, вырисовывается интересная картина. Все эти игры заставляют человека совершать какие-то действия в реальном мире, предлагая ему воспринимать всё происходящее как игру, не более. Это относится и к «Покемон Гоу».

Объект управления

Теперь обратимся немного к теории управления. В любом управлении всегда есть субъект  и объект управления. Субъект управления – это тот, кто управляет процессом управления, обеспечивает устойчивость протекания данного процесса. Объект управления – это тот, кем или чем управляют.



Давайте посмотрим на вышеперечисленные примеры и зададимся вопросом: «Кто в этих примерах является ОБЪЕКТОМ управления?». Объектом управления в данных примерах являются дети. Почему именно дети? Потому что дети, не имея достаточных знаний и необходимого жизненного опыта, не всегда понимают, что хорошо, а что плохо. Если выражаться в соответствующей управленческой терминологии – не обладают различением.

Поэтому они гораздо более подвержены информационным воздействиям. Они менее критично относятся к тому, что видят на экранах своих планшетов. Часть поступающей информации они воспринимают просто на веру. Поэтому не сто̀ит ждать от ребёнка, что в случае какой-то непонятной ситуации он примет верное решение. Совсем необязательно.

Для чего это нужно?

В человека заложен естественный биологический принцип сохранения жизни – инстинкт самосохранения. И у детей, подростков он тоже присутствует. Просто, поскольку они ещё только начинают познавать этот мир, он немного снижен, и дети не так чувствуют опасность, как взрослые. Но даже у них этот инстинкт работает.

А теперь представьте, каким сильным должен быть поток информации, чтобы полностью заглушить этот инстинкт, и ребёнок сам добровольно лёг бы под поезд или прыгнул с крыши, или поджёг себя.

Ответ на вопрос «для чего» очевиден. Налицо отработка новых социальных технологий, с помощью которых можно напрямую управлять поведением людей. Эти технологии должны быть настолько эффективными, чтобы в случае необходимости можно было бы отключить все барьеры психики и заставить индивида сделать всё, что угодно, вплоть до его гибели.

Очевидно также и то, что подобные информационные бомбы – это непросто шалости подростков. Целенаправленность атак на определённую возрастную группу говорит о серьёзной подготовке тех, кто этим занимается. В создании этих инструментов воздействия на умы детей и подростков явно принимали участие профессиональные психологи, которые прекрасно представляют, что такое неокрепший ум ребёнка.

Заметьте, детям помладше предлагают стать феями, подобно «Винкс». Подросткам предлагаются уже совсем иные игры. На самом деле те же, только в другой обёртке: с другими авторитетами, персонажами, с другим визуальным оформлением. Информационно воздействовать на подростков с одной стороны сложнее, а с другой – ещё легче. Они менее доверчивы по сравнению с маленькими детьми, но зато они уже умеют читать, они более активно пользуются интернетом и социальными сетями. В переходном возрасте психика подростков также очень неустойчива, часто они создают себе комплексы, закрываются от внешнего мира, особенно если есть какие-то внешние недостатки: худоба или наоборот полнота, рост, цвет волос и т.д. Причиной закрытости ребёнка может стать всё, что угодно. И тут важно замкнуть ребёнка на определённые информационные контуры.



Если ребёнок, попадая в определённую среду, будет раскрепощаться, чувствовать себя более полноценным, то он останется в этой среде, чтобы она ему ни предлагала, и последствия могут быть самыми печальными. Те, кто делает это, прекрасно осведомлены о том, как работает психика детей и подростков. Они чётко понимают, что нужно дать детям, чтобы те «повелись» на их приёмы воздействия.

Что будет дальше?

Управление – это не только хорошо отточенный инструмент воздействия на объект управления, это ещё и прогноз, как объект себя будет вести. Если мы хотим перехватить управление данным процессом, то необходимо чётко осознавать, куда движется вся эта отработка новых социальных технологий.

1. Повышение эффективности.

Что понимать под повышением эффективности? На ребёнка необходимо воздействовать так сильно, чтобы попав в подобную информационную среду, он уже не нашёл дороги назад. Управляющее воздействие на него должно непременно привести к определённому результату.

Для повышения эффективности требуется ещё более глубокое погружение в психологию человека. Применение НЛП, различных методик введения в трансовые состояния – это уже имеет место быть. Посмотрите статью о группах смерти (ссылка выше), там уже вовсю используются какие-то непонятные символы, знаки, образы китов и т.д. Спектр приёмов в этом направлении будет только расти. Вероятно, разработки в области введения в гипнотические состояния через экран уже ведутся. Очевидно, будут использоваться и другие образы животных, известных персонажей из мультфильмов, будут предлагаться новые более интересные интерактивные игры для завлечения детей и подростков в определённые информационные контуры.

1. Увеличение числа играющих.

Очевидно, что чем больше детей удастся завлечь в подобные игры, тем лучше. Для этого необходимо, чтобы ребёнок как можно раньше приобщился к инфосфере. Здесь будут развиваться именно технологии: новые гаджеты, специальные планшеты для детей, очки дополненной реальности, мобильные устройства со всторенными мессенджерами и т.д. Всё это уже есть. Важно обеспечить такую среду, чтобы ребёнок был постоянно подключён, вне зависимости от воли родителей. То есть если родители не покупают ребёнку планшет, то у него должен быть телефон со встроенным интернетом, если нет подключённого интернета на телефоне (что уже достаточно сложно обеспечить), то есть точки Wi-Fi во всех торговых центрах и кафе и т.д.



Для вовлечения детей в подобные игры, как уже говорилось ранее, необходимо использовать известные персонажи из мультфильмов или фильмов. Не исключено, что могут быть использованы и вполне безобидные образы из мультфильмов.

1. Расширение спектра способов получения конечного результата.

Как видим, конечной целью такого информационного воздействия является нанесение тяжкого вреда здоровью и жизни ребёнка. Для этого используются самые различные приёмы. В сообщении, которое приходило детям из Владимира, предлагалось включить газ на ночь. В группах смерти реально описывались различные способы суицида.

Очевидно, что количество вариантов, предлагаемых детям, чтобы расстаться с жизнью будет только расти. Например, чтобы стать феей, детям могут предложить попробовать полетать с крыши дома. А вдруг получится? В мультфильме «Клуб Винкс» есть персонаж Текна. Текна любит ставить различные эксперименты. Почему ребёнку не может прийти сообщение, где Текна предложит ему провести один «очень интересный эксперимент», который в итоге приведёт к печальным последствиям?

В группах смерти будет рассказываться о новых методах суицида. Возможно, более изощрённых, более шокирующих.

В «Покемон Гоу» играющий смотрит в экран телефона, при этом ходит по улицам, не особо замечая, что происходит вокруг. Почему бы в определённый момент не поставить заветного покемона прямо на проезжей части, куда ребёнок спокойненько шагнёт, не обращая внимания на несущиеся с огромной скоростью автомобили? Кто скажет, что это невозможно, почитайте о случаях, когда дети в наушниках попадали под машину, просто не слыша летящего на них авто. А ведь в этих случаях их глаза не были заняты.

Покемон Гоу хороший способ созвать людей к определённому месту, например, к месту планируемого массового терракта и т.д.



Что делать?

В условиях подобной информационной агрессии очевидным становится тот факт, что мы не можем оставить ребёнка один на один с инфосферой. Родители должны чётко отслеживать, чем живёт их дитя. Если это маленький ребёнок, то тут проще: надо просто отключить дома телевидение и показывать ребёнку те мультфильмы и фильмы, которые считаете правильными.

Ссылки в помощь:

Признаки вредного мультфильма

Список хороших мультфильмов

Список хороших фильмов для детей

С интернетом ребёнку в возрасте 3-10 лет и вовсе необязательно соприкасаться, либо только в присутствии родителей.

Чтобы исключить случаи с рассылкой сообщений о том, как стать феей, надо:

• регистрировать телефон на своё имя, то есть не на ребёнка;
• исключить наличие у ребёнка в телефоне тех мессенджеров, которые «невозможно контролировать»;
• до десяти лет исключить в телефоне наличие интернета.

В качестве дополнительных мер необходимо объяснить ребёнку, что включать газ, играть с огнём – крайне опасно. Можно сыграть с девочкой в игру, где одна куколка будет обычной, а вторая –феей. В игре повернуть диалог к теме, как стать феей. И от лица феи объяснить своему ребёнку, что фея – это сказочный персонаж, в реальной жизни фей не существует, и рассказать, что летать можно, но не как фея, а при помощи самолёта, воздушного шара, дирижабля, вертолёта. И далее рассказать о том, как это может быть здо̀рово.

С подростками сложнее. Где-то с возраста десяти лет уже очень трудно ограничивать доступ ребёнка к инфосфере. Если у него в телефоне не будет интернета, то интернет будет у его товарища по школе, и ещё неизвестно какие штуки этот товарищ будет показывать вашему ребёнку.

Однако и тут есть пару дельных советов в помощь родителям. Ни в коем случае нельзя пускать на самотёк общение вашего дитя с информационной средой. Если ваш ребёнок зарегистрирован в соцсетях, тоже регистрируйтесь в соцсетях, смело добавляйтесь к ним в друзья. Таким образом вы сможете отслеживать всю новостную ленту вашего ребёнка, в каких группах он состоит, какую активность в соцсетях проявляет. Кроме того, вы можете предлагать ему какие-то правильные посты, какие-то интересные ролики, которые будут мотивировать вашего ребёнка к развитию, к стремлению учиться и т.д. Тут главное – не быть навязчивым, превратите всё это в игру.



Если ваш ребёнок играет в онлайн-игры, то время за подобными игрушками, конечно, надо ограничивать. Можете попробовать поиграть вместе с ним. Узнайте, какие игры ему нравятся, какие герои. Почему? Затем ищите, чем можно заменить виртуальный интерес в реальном мире. Например, если ваш ребёнок любит играть в World of Tanks, то можете купить ему какую-нибудь сборную модель очень крутого танка. У многих компьютерных игр есть их настольные аналоги. Купите такую игру. Плюс в том, что в такую игру ваш ребёнок не сможет играть один, ему будет необходимо взаимодействие с вами или с друзьями. Можете свозить его на какую-нибудь выставку российского оружия, где он сможет посидеть в настоящем танке и т.д.

Если ребёнок любит играть в игры жанра фэнтези, то там часто герои ходят с мечами. Отдайте его в кружок фехтования, пусть учится сражаться на клинках по-настоящему. Есть множество клубов по историческим реконструкциям, где ребята сами изготавливают старинные костюмы, устраивают сражения на мечах, соревнования по стрельбе из лука и т.д.

Можно увлечь ребёнка фаершоу. Жонглирование огнём чем-то похоже на настоящую магию. И не стоит бояться, что там есть огонь. Во-первых, большинство тренировок проходят без огня, и только когда будет полная уверенность в готовности к тренировкам с огнём, можно к ним приступать. Во-вторых, при тренировках с огнём будут соблюдены все правила пожарной безопасности: одежда только из ХБ, а можно и вообще из негорючих материалов, наличие специальной ткани для тушения, воды, огнетушителя и т.д. Подобные предосторожности сведут к минимуму любые опасные ситуации. Важно, чтобы всё это происходило под вашим присмотром. Кроме того, демонстрация ребёнку, как нужно себя вести с огнём, какие меры предосторожности необходимо применять, выработают у него правильное отношение к этому опасному явлению.

Итак, всегда ищите аналоги виртуальных интересов вашего ребёнка в реальности, и тогда он никогда не окунётся в иллюзорный мир плоского экрана с головой. В конечном итоге, возможно, интересы в виртуальном мире определят его призвание в жизни.

Важно понимать, что именно желания человека – очень хороший способ манипулировать им.

Недавно по телевизору показывали случай, как бабушка, чтобы вылечить внучку от депрессии, обратилась к экстрасенсам и купила у них обычные камни за восемь тысяч долларов. Конечно, камни никак не помогли внучке в борьбе с депрессией – экстрасенсы оказались обычными шарлатанами. А сколько таких людей тратят деньги на всякие чудо-лекарства, чтобы стать здоровыми? Желание быть здоровым, причём сразу, без каких-либо усилий – это уже хороший повод манипулировать человеком.

А помните, сколько людей вложилось в своё время в конторы типа МММ? Что, не смотрели Буратино? Не помнят, что такое поле чудес в стране дураков? А сколько сейчас мастер-классов и книг о том, как за короткий срок и без больших стараний стать успешными и богатыми? Кто-нибудь стал после них успешнее и богаче? Наверное, лишь те, кто эти мастер-классы преподаёт. Желание быть богатыми без усилий и стремления работать – это повод к манипуляции. А ведь это взрослые, сознательные граждане!

Чего уже говорить о детях, которые по своей природе более доверчивы, чем взрослые. Они ещё не знают, что многие вещи невозможны в реальном мире, например, научиться летать. Однако и для воплощения вполне реальных желаний ребёнок способен убежать в виртуальный мир.



Отсутствие внимания со стороны родителей, ощущение своей ненужности, бесполезности, беспомощности – всё это может привести к замыканию ребёнка на виртуальном пространстве. Если ребёнку не дают проявить себя, побыть самостоятельным, запрещают принимать собственные решения и иметь своё мнение – это уже может сформировать определённые желания, которые ребёнок будет стремиться воплотить, играя в онлайн-игры и т.д.

Итак, для чего нужно было такое большое отступление? Ответ прост. Если вы хотите, чтобы ваш ребёнок был менее подвержен манипуляциям и был менее замкнут на виртуальный мир, необходимо формировать в нём правильные желания. Каким образом? Конечно, это отдельная сложная тема, но если вкратце, то:

1. Личным примером. Если вы постоянно лежите возле телевизора или сидите за компьютером, то вряд ли у вас получится привить своему ребёнку правильные желания и цели. То есть необходим ваш иной образ жизни, к которому можно подключить и вашего отпрыска. Катание на ватрушках, санках, роликах, велосипедах, лыжах, спортивные игры, настольные игры – это всё хорошие способы времяпрепровождения.
2. Примерами с телеэкрана. Необходимо периодически побрасывать ребёнку какой-то медиаконтент, где будут правильные образы героев. Желание быть таким же сильным, смелым, быстрым очень мотивирует ребёнка. Если вы при этом объясните ему, что таким можно стать только упорно занимаясь спортом, зарядкой и т.д., то это может сослужить хорошую службу.
3. Внутренней мотивацией. Многие дети уже с довольно раннего возраста задумываются, кем хотят стать. Рассказывайте им о каких-то интересных профессиях. Поощряйте в ребёнке его желание стать кем-то. Например, если ребёнок хочет стать доктором, купите ему игрушечные врачебные инструменты, макет человека с внутренними органами, какое-нибудь пособие по биологии, где красочно и доступно будут объясняться какие-то биологические принципы и законы.

Главное тут – не наседать на ребёнка, важно, чтобы он сам сделал свой выбор.

Заключение

Все описанные в начале статьи примеры очень наглядно демонстрируют то, как информация может воздействовать на умы людей. Людьми можно управлять. С помощь создания определённой информационной среды можно заставить людей сделать всё, что угодно. И люди, особенно дети, не всегда могут определить, что эта информация создана с целью причинить им вред.

Группы смерти, игры дополненной реальности, сообщения с инструкциями, как стать феей – это лишь первые шаги на пути создания информационного оружия, которое способно не только контролировать нас, но и физически уничтожить. Всё то, что мы поглощаем с телеэкранов – это отнюдь не безобидное «развлекалово», в первую очередь, это метод. Всё, что мы видим в кино, телевизионном эфире, слышим по радио, читаем в газетах или в интернете, неминуемо формирует наши представления о реальности. Имея определённый образ реального мира, человек действует согласно этому образу. Он может подражать героям, перенимать шаблоны поведения, превращать свою жизнь в бесконечную онлайн-игру, стремиться к тем ценностям, которые доминируют в медиапространстве. Таким  образом, мы делаем мир вокруг себя таким, каким мы хотим его видеть (или привыкли видеть), так стираются грани между виртуальным миром и реальностью. И очень важно, чтобы мы понимали, какие последствия способен создать тот мир, который мы строим.

Олег Ищущий

[Медиабосс]

Советские мультфильмы, которые помогут отучить ребёнка от лени

Скрытый текст:

Рекомендации родителям

Многие родители детей дошкольного и младшего школьного возраста сталкиваются с проблемой, что ребёнок не хочет трудиться, прикладывать усилия для достижения результата – не хочет убирать за собой постель, складывать на место вещи, одеваться/раздеваться, делать уроки, доделать что-то начатое – например, долепить фигурку из пластилина или отработать танцевальное движение. Очень часто дети отказываются от труда, если им не нравится то, чем они занимаются, или это у них не получается. И объяснить словами свою позицию бывает достаточно трудно – дети не просто не хотят слышать то, что им не нравится или чего они не понимают.

Что может помочь?

Мультфильмы. На примере ленивых и трудолюбивых героев мультфильмов детям можно понятно и ярко показать необходимость и важность труда. Такие примеры помогут сформировать у детей понимание необходимости труда и отрицательное отношение у лени.

Как воспитываем? 

Чтобы мультфильм был более эффективным помощником в воспитании детей, необходимо:

– смотреть его вместе с ребёнком,

– эмоционально реагировать на происходящее,

– после просмотра мультфильма обсудить с ребёнком увиденное,

– обязательно сделать вывод,

– для более эффективного обсуждения можно также распечатать цветные картинки из мультфильма с образами героев и важными моментами и после обсуждения возвращаться к ним, когда это необходимо – чтобы напомнить ребёнку ранее понятые им мысли.

Одним из самых эффективных по теме лени является мультфильм “Нехочуха”.

«Нехочуха» (Творческое объединение Экран, 1986г.)



Сюжет:
Мальчик не хотел ничего делать, только смотреть мультики и играть. Он не убирал за собой игрушки, не помогал бабушке по дому и мечтал попасть в страну, где не будут заставлять делать то, что не хочешь. Его желание сбылось – он попал в страну Нехочухию, где были разнообразные удовольствия и обслуживающие роботы. Мальчик быстро устал от постоянных, сменяющих друг друга удовольствий и постоянно повторял «не хочу». На что робот отвечал: «Молодец. Будешь как великий Нехочуха». Когда же он увидел настоящего великого Нехочуху – отвратительного, ничего не умеющего, толстого лентяя – и понял, что это он в будущем, то не захотел быть Нехочухой.

С помощью этого мультфильма у детей можно сформировать:

• отрицательное отношение к лени,
• понимание, что лень и постоянные удовольствия не приносят никакого результата и быстро надоедают,
• представление, что лентяй и бездельник ничего не умеют, а только создают проблемы себе и другим, а потом сами эти проблемы не могут решить и нуждаются в посторонней помощи.

Как воздействует?
Мультфильм «Нехочуха» вызывает неподдельный интерес детей. Первичной реакцией на образ героя является смех. Детям смешно от глупости и нелепости Нехочухи. Особенно детям смешно, когда мальчику робот дал соску, стал качать его в кроватке и петь колыбельную (дети кричат: “Лялька, лялька!”). Дети высмеивают, причём это высмеивание носит ценностный характер – дети, высмеивая, выражают к герою своё негативное отношение. А значит, и негативное отношение к лени как к качеству героя.

Примеры вопросов для обсуждения:

• Что мальчик не хотел делать?
• Что из этого нужно делать и почему?
• Что мальчик хотел делать?
• Почему мальчику не понравилось в стране Нехочухии, ведь там так много развлечений?
• Опишите Великого Нехочуху. Какой он? (Обратите внимание, он такой толстый, что у него даже брюки не застегиваются! Что ещё у него толстое?) Почему он такой толстый?
• Какой ещё Великий Нехочуха? (подчеркнуть, что он ленивый, глупый, некрасивый, неопрятный, лохматый, с огромными жировыми складками по всему телу)
• Как говорит Великий Нехочуха? Какой у него голос? (не очень приятный для слуха голос, говорит короткими фразами)
• Что он умеет делать? Что за него делал робот? (ничего не умеет и не хочет делать: есть, пить, двигаться; робот кормит его с ложки, поднимает его руку).
• Как вы думаете, сколько Великому Нехочухе лет? Он взрослый? Вроде, да. А что он умеет делать? Получается, что он взрослый, а ведёт себя, как “лялька”!
• Как вы думаете, как к нему будут относиться другие люди?
• Давайте посмотрим теперь на мальчика. Чем он похож на Нехочуху? Чем отличается от Нехочухи? Может ли мальчик стать Нехочухой?
• Что ему нужно сделать, чтобы не стать Нехочухой?
• Какие слова важнее: «хочу – не хочу» или «надо – не надо»?

Вывод: Мальчик не хотел ничего делать. Но когда увидел, что, живя так, он станет отвратительным Нехочухой, решил, что нужно действовать не только по принципу «хочу – не хочу», но и руководствоваться словами «надо – не надо».

Для закрепления образа Нехочухи можно использовать также продуктивно-творческую деятельность на основе мультипликационного материала: после обсуждения мультфильма попросить детей нарисовать или слепить Нехочуху, в процессе подчеркивая его безобразный внешний вид и неумение ничего делать.

Впоследствии при возникновении ситуаций, когда ребёнок ленится, ему стоит напомнить о герое Нехочухе. И это подействует на ребёнка сильнее логических объяснений. Также можно героев других мультфильмов и книг соотносить с этим образом, обсуждать, является ли тот или иной герой нехочухой.

Примеры из моей практики:
- Дети с удовольствием отвечают на вопросы и рассуждают. Среди ответов детей были такие сравнения: «Нехочуха круглый, как мячик. Он даже не может ходить, а катится».
– После просмотра мультфильма мы обсуждали с детьми увиденное. Дети соотносят образ с собой, эмоционально говорят: «я не Нехочуха», «Не хочу быть Нехочухой»; а также со сверстниками: «А вот Алиса у нас – Нехочуха», «Ты ведёшь себя, как Нехочуха» (в этих фразах звучит насмешка). Иногда наблюдается рефлексия – так одна пятилетняя девочка рассуждала в то время, как рисовала Нехочуху: «Мой Нехочуха весь покраснел, потому что ему стыдно. Я иногда тоже говорю «не хочу». Ну, совсем иногда. Но не всегда. Бабушка говорит: «Пойдём ужинать», я говорю: «Хорошо». Спать иногда не хочу. После школы приехали домой, ложимся спать, и я… Я сказала: да-да, хочу-хочу! Хочу-хочу-хочу, хочу-хочу-хочу…».
– Очень редко бывали обратные ситуации, когда ребёнок в силу каких-либо причин соотносил себя с образом Нехочухи и в порыве душевного подъема кричал: «Да, я Нехочуха! Я Нехочуха!». В моей практике было всего два таких случая. Причём один из этих двух Нехочух – пятилетний мальчик Ваня – через неделю после просмотра мультфильма мне сказал: «Я подумал. Я не Нехочуха. Нехочуха плохой».
– Образ Нехочухи запоминается детям. Через несколько недель и месяцев дети его вспоминают, на протяжении следующих занятий называют его чаще других героев, находят в новых мультфильмах героев, похожих не Нехочуху, причём эти воспоминания и сравнения всегда эмоционально окрашены.

Приведём ещё несколько советских мультфильмов на тему лени, которые можно разобрать с ребёнком:

«Сказка про лень» (1976г., Союзмультфильм)



Сюжет:
На одном из прилавков рынка Тюлень продавал свою Лень – небольшой мешочек, на котором так и было написано: «Лень». Продавец запрашивал за свой необычный товар совсем малость, и покупку решил совершить Пингвин. Избавившись от Лени, бодрый и радостный Тюлень отправился плавать в море, а Пингвин с новым приобретением пришел к себе домой. Стоило ему приоткрыть узелок, как Лень сразу же его одолела. Ни о какой работе и речь идти не могла, даже дошить ботинок Пингвину сил не осталось, и герой улегся спать.

Прошло несколько дней, огонь в котле погас, и весь дом укрылся сосульками. Встрепенулся Пингвин, схватил злосчастный мешок и решил подкинуть его соседям – семье Гусей. Как только Лень оказалась у мамы и папы Гусей, так сразу крылья у них опустились, и сил хватило, лишь чтобы в домино поиграть.

Следующим обладателем нехорошего мешочка стал Кашалот, за ним Крокодил, а потом Олень. И никто не смог сразу дать отпор напавшей Лени. Лишь спустя время, когда герои понимали, что бездействовать неправильно, тогда получалось избавиться от наваждения. Даже Речка Лени поддалась.

К концу истории все герои благополучно избавились от злосчастного мешочка Лени, и теперь она рыщет по свету в поисках кого-нибудь, кто имел бы несчастье дать ей приют.

С помощью этого мультфильма у детей можно сформировать:

• отрицательное отношение к лени,
• понимание, что лень – опасна и парализует жизнь,
• понимание, что лень необходимо «прогонять» усилием воли.

Примеры вопросов для обсуждения:

• Как выглядит Лень в мультфильме? (как опасное волшебное существо, похожее на дым, которое живёт в мешочке)
• У кого Лень побывала? (у тюленя, пингвина, гусей, кашалота, крокодила, речки, оленя)
• Что было с героями, когда у них была Лень? (герои становились сонными, вялыми, грустными, медлительными, переставали заниматься делами; речка перестала течь и превратилась в болото)
• Какими герои становились, когда избавлялись от Лени? (бодрыми, активными, веселыми, быстрыми)
• Что было в конце с Ленью, когда все животные её прогнали? (она пыталась проникнуть в дома, но все знали, что Лень опасна, и потому не пускали её)

Вывод: Лень – это опасное существо, которое превращает всех весёлых и активных – в сонных, вялых и грустных.  Лень нужно не подпускать к себе и «выбрасывать» с помощью усилия над собой.

«Спортландия» (1958г., Союзмультфильм)



Сюжет:
Мальчику Мите нужно было утром сдавать нормы БГТО («Будь готов к труду и обороне»), но он выключил будильник, заткнул подушкой сигналящее радио и решил, что пойдёт сдавать нормы потом. Его одноклассники крикнули ему в окно, что Митя подводит весь класс и не получит значок БГТО, но Митя только сильнее укрылся одеялом.

Тут внезапно ожила Диванная Подушка, а потом Матрац на пружинах. Они уговорили Митю пойти с ними в страну Ленивию, где ему легко дадут нужный значок. Над воротами Ленивии была вывеска: «Ленивия. Палата лодырей», а ниже: «Зал заседаний». В зале было много мягких кресел, матрацев, подушек. Митю уложили в кровать, где было 4 матраца и 3 подушки, стали сытно кормить и убаюкивать. Будильник, видевший, как мальчика увели Подушка и Матрац, решил спасать Митю и побежал за помощью на стадион Спортландии. Спортивные снаряды Спортландии вызвались вызволить мальчика из беды. Мяч, гантели, ракетки, клюшка и другие забрались на гимнастического коня и поскакали в Ленивию.

Будильник первым пробрался вглубь импровизированной спальни и разбудил Митю. Он объявил Мите, что матрасы, стулья и подушки не желает ему никакой награды, а превращают его в лентяя ради собственной выгоды, и что ему надо не спать, а бежать. Митя ответил, что ему надоело в Ленивии, но, поскольку его сытно кормили, теперь он едва двигается. Тогда будильник устроил Мите физзарядку, приведя его в хорошую форму, после чего громко зазвенел.

Разыгралось полномасштабное сражение между спортивными снарядами и мягкой мебелью, в котором мальчик принял самое активное участие. В результате матрас-председатель был поражен Митей, а гимнастический конь увёз того в Спортландию, вывеской над входом в которую был значок «Будь готов к труду и обороне».

Тут Митя проснулся в своей кровати от голоса радио: «Чтоб без остатка уничтожить лень, утренней зарядкой начинай свой день!» Всё это было сном, который, тем не менее, образумил мальчика. Митя вскочил с кровати, оделся и побежал к стадиону догонять ребят, чтобы вместе сдавать нормы БГТО.

С помощью этого мультфильма у детей можно сформировать:

• негативное отношение к лени,
• важность преобладания метафорической «Спортландии» над «Ленивией» в человеческой жизни – то есть бодрости духа и тела, спортивного настроя и хорошей физической подготовки над инертностью и ленью.

Обратить внимание: Ключевую роль в мультфильме играет советская программа ГТО («Готов к труду и обороне»), что необходимо дополнительно пояснить ребёнку-зрителю. «Готов к труду и обороне» – программа физкультурной подготовки в общеобразовательных, профессиональных и спортивных организациях в СССР, основополагающая в единой и поддерживаемой государством системе патриотического воспитания молодёжи. Существовала с 1931 по 1991 год.

Примеры вопросов для обсуждения:

• Как Митя ведёт себя в начале мультфильма? (Не хочет вставать с постели утром и идти вместе с одноклассниками сдавать нормы физкультурной подготовки)
• Куда Митю уводят Подушка и Матрас? (в страну Ленивию)
• Почему в Ленивии сначала не верят, что Митя – лентяй и бездельник? (Потому что он прочитал много книг, учился в школе на «четверки» и «пятерки» и занимался спортом)
• Почему же тогда Митя попал в Ленивию? (Потому что уже месяц не читал книг, неделю не ходил заниматься на стадион и значок о физкультурной подготовке захотел получить просто так – без тренировки)
• Кто хочет спасти Митю? (Будильник и жители страны Спортландии – гимнастический «конь», мяч, гантели, ракетки, клюшка и другой спортивный инвентарь)
• Какой распорядок дня в Ленивии? (Весь день – сон)
• Что делают жители Ленивии с Митей? (укладывают спать и кормят, чтобы он потолстел)
• Каким стал Митя в Ленивии? (толстым и неподвижным)
• Что Мите помогает похудеть? (упражнения и бег под руководством Будильника)
• Что в конце истории понимает Митя? (что не хочет оставаться в Ленивии среди сонного царства Подушек и Матрасов, а хочет всегда быть сильным и спортивным)

Вывод: Лень переносит человека в опасную страну «Ленивию», где человек становится толстым, некрасивым, неподвижным. А есть другая страна – «Спортландия» – для смелых, сильных и здоровых людей.  Только от человека зависит, в какую страну он попадёт.

«В яранге горит огонь» (1956г., Союзмультфильм, по мотивам сказок народов Севера)



Сюжет:
Далеко на Севере в маленькой яранге жила мама с двумя детьми. Сына звали Ятто, а его сестру – Тэюне. Дети были ленивые и непослушные и не хотели помогать матери. Когда она попросила детей насобирать хвороста для огня, те не послушались её, сказав, что тех дров, которые она уже собрала, вполне хватит. Когда же огонь в очаге погас, злая старуха Пурга ворвалась в ярангу, превратила мать Ятто и Тэюне в птицу и унесла её. Брату и сестре пришлось забыть про свою лень и отправиться на поиски мамы. Они проделали долгий путь и преодолели много опасностей, прежде чем смогли найти жилище Пурги и спасти свою маму.

С помощью этого мультфильма у детей можно сформировать:

• негативное отношение к лени и понимание, что лень может быть опасна (из-за того, что дети ленились и не помогли матери собрать хворост, и случилась беда),
• важность послушания старшим и помощи им (если бы дети слушались маму и помогали ей, Пурга не ворвалась бы в ярангу и не унесла бы маму),
• важность ответственности и исправления своих ошибок (брат и сестра взяли на себя ответственность за произошедшее с их мамой и отправились её спасать),
• также важность любви к своим близким, готовность идти на жертвы ради них (благодаря любви детей к своей маме и мамы к детям был преодолен большой и трудный путь; Тэюне жертвует своими косами ради спасения матери).

Примеры вопросов для обсуждения:

• Как себя ведут Тэюне и Ятто в начале? (Нехотя просыпаются, отказываются пойти с мамой собирать хворост)
• Из-за чего разозлилась Пурга? (Из-за того, что искра от костра прожгла её плащ)
• Что случилось, когда в яранге погас огонь? (К маме и детям ворвалась злая Пурга, превратила маму в птицу и унесла её с собой)
• Из-за чего погас огонь? (Из-за того, что Ятто и Тэюне поленились и не помогли маме собрать хворост для костра)
• Что дети сделали дальше? (Признали свою вину и отправились на поиски мамы)
• Кто встретился им на пути? (Солнце / олененок / Дрёма / птица, поющая мамину песню / олениха / Тьма Тьмущая / Всполохи – братья Солнца)
• Что поняли дети, с трудом найдя маму? (Что любят её, всегда будут ей помогать, и огонь в их яранге больше никогда не погаснет)

Вывод: Как и мультфильмы выше, «В яранге горит огонь» рассказывает, что лень – очень опасна. Из-за потакания ей могут быть очень большие потери. Именно из-за своей лени Ятто и Тэюне чуть не потеряли маму. Необходимо не поддаваться лени и выполнять все нужные дела, иначе могут последовать гораздо более трудоёмкие и трудноразрешимые проблемы.

«Маша больше не лентяйка» (1978г., Союзмультфильм)



Сюжет:
Девочка Маша не хотела помогать бабушке, ссылаясь на то, что она «не хозяйка своих рук и ног». Бабушка сама отправилась в булочную, а машины руки и ноги за это стали вытворять чудеса: накормили её смесью горчицы и хрена, вынесли на улицу, заставили покрасить таксу в синий цвет, отобрать у старичка два яблока, выполнить серию фантастических акробатических трюков, запрыгнуть в автобус… «Пострадавшие» – мальчик с таксой и дедушка с яблоками – перехватывают бабушку у булочной и рассказывают, что произошло.

Тем временем сгустились сумерки, автобус привез Машу в лес. Озадаченный водитель пытается остановить девочку, бегущую в чащу, однако ноги уносят её всё дальше и дальше. Наконец обессиленная девочка падает на поляне и уверенно произносит своё желание: «Хочу снова стать хозяйкой своих рук и ног». Падающая в небе звезда исполняет её желание.

На счастливую Машу надвигаются два огонька, она подозревает, что это волк. В ужасе девочка просит у своих рук и ног помощи в том, чтобы «забраться на самое высокое дерево», и ловко забирается по отвесному стволу метров на десять. Но огоньками оказываются фонари, с которым её ищут «потерпевшие» во главе с бабушкой. Маша так же ловко спускается. Обняв бабушку, растроганная Маша заявляет, что она «больше не лентяйка».

С помощью этого мультфильма у детей можно сформировать:

• также негативное видение лени, понимание, что она лишает человека власти над собой (ноги и руки Маши перестают её слушаться, когда она начинает лениться),
• понимание, что человек должен быть хозяином себе и своим действиям.

Примеры вопросов для обсуждения:

• Что бабушка просит Машу сделать? (сходить в булочную и вымыть чашки)
• Что Маша отвечает? (обманывает бабушку, что её ноги и руки живут сами по себе и не хотят делать то, что бабушка её просит)
• Что происходит с Машей? (её ноги и руки действительно перестают её слушаться и начинают жить сами по себе)
• Когда руки и ноги Маши начинают её слушаться? (Когда Маша наконец говорит, что хочет быть хозяйкой своих рук и ног и больше не будет лениться)

Вывод: Лень – это отказ человека быть хозяином себе и управлять собой, своими руками и ногами, что по примеру Маши ведёт к проблемам и неразберихе. Чтобы прогнать лень, нужно сказать себе, что ты сам собой управляешь – а, значит, можешь выполнить все нужные дела.

[Медиабосс]

Лекции на тему влияния Голливуда

Скрытый текст:

Голливудские фильмы и мультфильмы – это в первую очередь не средство развлечение, а инструмент управления обществом, который, как показывают материалы проекта Научи хорошему, сегодня преимущественно направлен на разрушение базовых ценностей и деградацию человека. И созданы такими – намеренно, поскольку встречающиеся в них идеи до того выверено систематичны, что всякая случайность этого исключается. То есть речь идёт о целенаправленной работе голливудских компаний по формированию дефективного мировоззрения у зрителей, привитию обществу ошибочных истин и приучению к разрушительным поведенческим моделям.

Предлагаем нашим читателям ознакомиться с лекциями, каждая из которых по-своему раскрывает заявленную тему, рассказывая, в том числе, об истории развития «фабрики грёз» и владельцах Голливуда. Посмотреть лекции будет полезно всем, кто не хочет быть бездумным потребителем «развлекательного контента», но стремится видеть и осознавать процессы, протекающие в обществе, значительная часть которых контролируется и направляется средствами кинематографа.

Дмитрий Перетолчин. Культ Голливуда

Дмитрий Перетолчин рассказывает о многообразии средств подсознательного воздействия на зрителя, о скрытых законах формирования общественного мнения, а также о том, как именно в психофизической лаборатории Голливуда был сотворен современный массовый человек



Затрагиваемые в выступлении темы:

• Будущее по Голливуду – это всегда апокалипсис
• Зачем снимают фильмы ужасов
• Product Placement в кинематографе
• Окна Овертона и Голливуд
• Мыльные оперы и снижение рождаемости
• Голливуд – главный манипулятор в мире
• Вектор целей Голливуда
• Звёздные войны и тема ЛГБТ
• Понижение порога психологического восприятия насилия
• Влияние популяризации супергероев на общество
• Антирелигиозная тема в деятельности Голливуда (христианство критиковать можно, иудаизм – нельзя)
• Голливуд и жажда смерти
• Откуда появился образ для фильма Чужой
• Эстетизация образа дьявола

Николай Стариков. Лекция о политике в кино

В лекции писателя и публициста Николая Старикова рассказывается о том, как средствами кинематографа в обществе распространяются различные образы, идеи и ценности. Кто и с помощью каких инструментов управляет этим процессом.



Основные тезисы выступления:

• Кинематограф не отражает, а формирует взгляды общества
• Российское кино идёт по стопам Голливуда (в качестве примера рассмотрен фильм Бондарчука «Сталинград»)
• 5 принципов голливудского кино (положительный образ США/ отрицательный образ других стран/ навязывание поведенческих и сексуальных извращений/ открытая пропаганда антисоциального образа жизни/ фальсификация истории)
• Образ будущего в западных фильмах
• Кто и как стимулирует пропаганду извращений в кинематографе
• Почему в американских фильмах большинство семей показаны разведёнными
• Реализация технологии Окно Овертона через кинематограф
• Создание образа человека, для которого главное в жизни – это деньги
• Зачем главных героев наделяют «придурковатыми» чертами характера
• Меры противодействия деструктивной пропаганде в фильмах
• «Свободный рынок» как информационное прикрытие проведения информационных диверсий через кино
• Кто заказывает и оплачивает переформатирование сознания зрителей?

В ходе лекции затрагиваются такие популярные фильмы, как «Игра престолов», «Красавица и чудовище (2017)», сериал «Спартак», сериал «Ходячие мертвецы», «Властелин колец», «Рэмбо», сериал «Шерлок Холмс», «Пираты Карибского моря», «Доктор Хаус», «Теория большого взрыва» и другие.

Ольга Четверикова. Другая сторона Голливуда

Беседа с историком Ольгой Четвериковой, об управляемой психологической мутации общества и человека, владельцах, задачах и истории “Голливуда”. Затрагиваем ые темы:

• О сотрудничестве Голливуда с Гитлером
• Об истинных хозяевах западных киностудий и их иудейских корнях
• О каббалистике в современной киноиндустрии
• Голливуд и Церковь Сатаны

О.Четверикова: «Национальный кинематограф в России создаётся и формируется по голливудским стандартам, согласно которым на первом месте стоит коммерческий успех и определённая идейно-идеологическая направленность, а никоим образом не искусство, не пробуждение каких-то высоких чувств или формирование нравственной личности. Все последние наши якобы патриотические фильмы создаются по этим голливудским стандартам. В результате, мы видим на экране совершенно чужих людей, которые вообще никакого отношения к русским не имеют и отражают совершенно нам чуждый менталитет. Даже внешне у этих героев лица больше похожи на американские. Разницы между голливудским фильмом и российским фактически нет…

Самая главная мысль, которую следует понять зрителям, заключается в том, что американский кинематограф является в настоящее время главным инструментом и оружием по перестройке сознания, по фактическому уничтожению нашей традиционной системы ценностей».

Арман Бошян. Древний Голливуд.

Голливуд придумали тысячи лет тому назад. История управленческой мысли обсуждается на лекциях Ереванского Геополитического Клуба.

Основные тезисы:

• Архитектура как один из основных инструментов бесструктурного управления обществом в древности
• Для чего строились храмы в Древнем Египте?
• Искусство всегда было и будет элементом политики
• Современные средства визуального управления обществом
• Современное антиискусство. Для чего его продвигают?

[Медиабосс]

О фильме «Отпуск по обмену» (2006): Как испортить хороший сюжет деструктивными закладками

Скрытый текст:

Фильм «Отпуск по обмену» (в оригинале “The Holiday”) – американская романтическая комедия со звездным составом исполнителей главных ролей: Кейт Уинслет, Камерон Диас и Джуд Лоу. По сюжету Айрис (Кейт Уинслет), автор популярной свадебной колонки в лондонской «Daily Telegraph», живёт в очаровательном коттедже в английской провинции. Она влюблена в мужчину, который любит другую, а ее использует. Далеко от неё, в Южной Калифорнии, живёт Аманда (Камерон Диас), владелица процветающего рекламного агентства, занимающегося созданием роликов для фильмов. Она узнает, что любимый человек ей изменяет. Две незнакомые друг с другом женщины, живущие на расстоянии 10 000 километров друг от друга, оказываются в похожей ситуации и решают поменяться домами на время рождественских праздников и отдохнуть от своих проблем. На новом месте каждая по сюжету встречает свою настоящую любовь.

Фильм действительно насквозь пропитан романтикой, как раз один из тех фильмов, которые можно посмотреть всей семьей на новый год и рождество или просто на выходных. Какие же идеи продвигает данный фильм?

Привлекательная обёртка

Положительные моменты, лежащие на поверхности:

• Фильм учит уважать и ценить свою личность:

Айрис в итоге осознает, что не хочет больше быть использованной Джаспером, и принимает волевое решение порвать с ним всяческие отношения. Майлс также не поддаётся на манипуляции своей неверной подруги и уходит от нее, разрывая порочный круг ухаживания-измена-боль и выбираясь из френдзоны. Аманда, узнав об измене парня, выставляет его из дома, не поддавшись на манипуляции, что она сама в этом виновата.

• Фильм учит приходить на помощь, тем, кто в ней нуждается, эмпатии:

Айрис, являющаяся «спасателем», мотивирует престарелого соседа Адама, оказавшегося «последним из поколения великих голливудских сценаристов», отбросить свои страхи и комплексы и выйти в люди, чтобы получить заслуженное признание. Адам в свою очередь выслушивает историю Айрис и дает совет, как измениться. Так же она оказывает психологическую поддержку Майлсу, который узнает об измене своей девушки, раскрывая ему историю своей безответной любви.

__________________________________________________ ________________________

В целом данные поучительные моменты очевидны любому зрителю, а потому не требуют глубокого анализа. Главный интерес представляет то, что не находится на поверхности, но при этом настойчиво продвигается авторами фильма по ходу развития сюжета.

Деструктивные закладки в фильме

В фильме присутствуют в той или иной степени несколько признаков вредного фильма:

• Пропаганда употребления спиртного и сигарет путем наделения положительных персонажей соответствующими вредными привычками:

В фильме просто зашкаливает количество сцен употребления алкоголя, также присутствуют сцены курения (коллега Айрис на корпоративе: «ощущение, что тебе режет глаза дым от моей сигареты»; играя с детьми, Грэм в шутку закуривает). Авторами фильма употребление алкоголя преподносится как нечто само собой разумеющимся в ситуациях:

– расставания («У тебя нет чего-нибудь слегка покрепче?» – спрашивает Майлс, узнав, что его любовь встречается с другим),
– грусти (Аманда начинает распивать бутылку прямо в магазине, к чему продавец относится с пониманием),
– переживаемого стресса (Аманда: «Надо выпить»),
– обеда (не обходится без пары шотов у Айрис) или ужина (за кружкой пива также у Айрис),
– праздника (шампанское на Новый год и Хануку),
– знакомства (первая встреча Аманды и Грэма: вместе выпивают бренди, будучи оба уже в подвыпившем состоянии),
– встречи с друзьями (заканчивается полной потерей памяти о прошедшем вечере у Аманды),
– свидания (Аманда едет в гости к Грэму, захватив бутылочку вина),
– неожиданной встречи (Айрис открывает вино и наливает в бокал по приезду Джаспера).



То есть согласно данному фильму алкоголь следует употреблять по любому поводу, везде он уместен.

При этом, учитывая, что всем главным персонажам фильма далеко за 30, они удивительно легко переносят последствия постоянного употребления спиртного и быстро трезвеют. Аманда после выпитой бутылки вина не выглядит сильно пьяной, читает. Далее к ней в дом заваливается изрядно подвыпивший Грэм и совсем не против выпить еще за знакомство. Аманда поддерживает, но никто из них на удивление не становится пьянее. Герои ведут вполне осознанный диалог.

Наутро после второй встречи Аманды и Грэма в пабе, во время которой она «вообще никогда так много не пила», Аманда хорошо выглядит и готова дальше ехать развлекаться. Ни похмелья, ни плохого настроения. В реальности такого не может быть, однако создатели фильма намеренно обходят данный момент.

Хоть в фильме этого и не показывают, подразумевается, что после употребления алкоголя герои садятся за руль, как, например, Айрис, привезшая соседа Артура на ужин в ресторан.

Все алкогольные сцены подаются в элегантном свете: красивые успешные интеллигентные люди распивают вино, шампанское или что покрепче в камерной уютной романтической атмосфере. Глядя на них, безусловно, хочется им подражать, быть ими. 

• В сюжете фильма пропагандируются ценности «ни к чему не обязывающих» «свободных» отношений, случайных связей, обязательности и одобряемости сексуальных отношений до брака, зрителю навязывается чрезмерная ценность половой жизни. Тем самым дискредитируется ценность самого института брака и семьи, целомудрия:

В самом начале фильма голосом Айрис, как бы вводя зрителя в курс дела, звучат рассуждения о современной любви, которая, в отличие от любовных романов, «где люди влюбляются друг в друга», несчастна (смерть жены престарелого Артура), безответна («проклятие мира любимых», приводятся слова Шекспира: «любовь слепа»), закончилась (как у Аманды и ее парня). При внимательном анализе фразы «любовь можно найти, пусть и на одну ночь», можно увидеть попытку подмены понятия «любовь» случайным сексом на одну ночь.



Как уже отмечалось выше, все главные герои (кроме Грэма) – бездетные, никогда не состоявшие в официальном браке, хотя им всем уже за 35 – результат так и не найденной любви, того (той) единственной. При этом сей факт их не смущает. Например, Аманда после расставания с парнем переживает только за то, как стресс отразится на ее лице.

В фильме как в лучших традициях Голливуда много разговоров о сексе, при этом герои говорят о нем, как о совершенной обыденной вещи, как, например, о погоде. На корпоративе издательства Айрис коллега сплетничает о том, кто с кем переспал.

С одной стороны у героев есть четкая уверенность значимости секса в отношениях. Аманда переживает за свой недостаточный опыт в этом вопросе. Видно, что она уязвлена упреками своего бывшего по поводу его отсутствия («Ни у кого нет времени на секс»). Поэтому встретив Грэма, который ей явно приглянулся с первого взгляда, Аманда решает не тянуть. Несмотря на пьяный вид последнего, запах перегара и т д. Между ними происходит следующий диалог:

- Грэм: «А что ты думаешь о прелюдии?»,
– Аманда: «Думаю, ее значение здорово переоценивают».
– Грэм: «Ты на глазах превращаешься в одну из самых интересных девушек за всю мою жизнь».

Итак, вывод, который должна сделать молодая девушка после просмотра данной картины: если хочешь быть интересной, зацепить парня, не нужно ожидать ухаживаний и тратить время на такую мелочь, как прелюдия.

Далее, разговаривая о сексе в машине, Аманда и Грэм приходят к выводу, что секс все усложняет, но его отсутствие тоже.  Ведь они всего лишь «один раз занимались сексом и дважды спали вместе» за меньше чем две недели знакомства.

В фильме присутствует некая попытка оправдать подобное поведение героев алкоголем, звучат фразы о том, что в обычной жизни они этого не делают. Однако ничего предосудительного в этом они тоже не видят. Люди-то взрослые и свободные.

Помимо вышеизложенного стоит отметить следующие настораживающие моменты:

• Размывание границ социальных ролей мужчины и женщины:

Тут нужно несколько слов сказать о главных героинях – Аманде и Айрис. Обе работают на износ (например, Айрис 4 года не была в отпуске), мало отдыхают. Аманде пришлось стать сильной после развода родителей – не может плакать (запрет на эмоции), вместо этого страдает психосоматикой. Обе без каких-либо материальных проблем, нет потребности в материальной помощи со стороны мужчины (Айрис сама расплачивается за обед с Майлсом; бывший парень Аманды живет у нее дома, и вообще она владелица процветающей компании и ей «платят большие бабки»).



При расставании с парнем Аманда демонстрирует скорее мужское поведение, не проронив ни слезинки, дважды бьет его кулаком по лицу, да так, что сбивает с ног. После чего тут же возвращается к работе. Бывший упрекает Аманду в неумении строить отношения («ты сама разрушаешь все свои отношения… боишься отношений… не хочешь их, сопротивляешься, как можешь»), у которой перед глазами просто нет такого опыта (о чем сама говорит Грэму: «Я не собираюсь в тебя влюбляться… я вообще не уверена, что умею влюбляться».). Неумение строить гармоничные отношения – характерная черта и Айрис. Она играет типичную роль спасателя, склонна к созависимым отношениям («Я нужна тебе?». Джаспер: «Ты мой спасательный круг»). Приезжая в Л.А., тут же находит, кого спасать – старичка соседа с начинающейся деменцией (Артур: «Спасибо, что вы меня спасли»).

Мужчины же в фильме наоборот наделены неким набором женоподобных качеств. Особенно на примере пары Грэм-Аманда это хорошо прослеживается. Грэм не желает обременять себя ответственностью по отношению к женщинам: «Я болен классической мужской болезнью… совершенно забываю перезвонить после свидания. Но ведь это не было свиданием, так что перезванивать и не нужно». Неуважение к женщине теперь принято называть болезнью, модно придумывать себе оправдания: «Я почему-то причиняю женщинам боль».  Чрезмерно разборчив, гораздо более эмоционален, чем Аманда, по его словам все время плачет: «Больше любой девчонки… Хороший роман, классный фильм, милая открытка – я уже реву». Это его ни капли не смущает, скорее он эпатирует этим Аманду.



В финальной сцене встречи действительно показан плачущим. К тому же он шьет и держит коров, имеет двух дочерей, заменяя им мать. Аманда не имеет детей и не факт, что они у нее будут.  Под конец, обсуждая будущее их отношений, Грэм озвучивает мысль, что он идет «в комплекте три по цене одного» – Аманда как бы собирается взять его с детьми. В жизни же, как правило, мужчина берет женщину с детьми. В целом, Грэм чаще апеллирует к чувствам («я просто знаю»), в то время как Аманда – к логике и разуму, что больше свойственно мужчинам.

• Теме детей не придается большого значения:

Понятно, что фильм снят про отношения и любовные перипетии взрослых самостоятельных людей, однако, зрителя должен насторожить тот факт, что одинокие люди за 35 не задумываются о том, когда же у них появятся дети, не планируют ничего на этот счет. Про детей нет ни единого диалога в фильме. Герои озабочены устройством своей личной жизни, боясь в очередной раз обжечься.

Отец Грэм, вместо того, чтобы гордиться своим статусом, скрывает своих детей, представляясь одиноким, так как считает, что они могут помешать ему устроить личную жизнь, оттолкнуть одинокую девушку. Когда Аманда случайным образом узнает о детях Грэма, сначала она немного шокирована, затем ее шок сменяется жалостью к девочкам, после того, как она узнает, что их мать умерла. Но даже сильная и независимая Аманда не до конца может понять, почему он скрыл от нее сей важный факт.

• Финал не вносит ясность в отношения героев:

История оставляет недосказанным, как будут развиваться отношения главных героев. Аманда и Грэм решают, что между ними не будет «никаких правил», и даже тот факт, что Аманда решает остаться на празднование Нового года, ничего, по сути, не меняет. Вообще, обговаривание неких правил часто звучит в диалогах этой пары: «мы только что все здорово усложнили»,  «раз мы занимались сексом и дважды вместе спали, правило первого свидания можно не соблюдать». То же справедливо по отношению пары Айрис-Майлс. Да, он приезжает на праздники в Англию, но вот что дальше? Зрителю остается только надеяться на счастливый финал с продолжением.

[promity]

Кто делает клипы западным поп-звёздам?

[ame]https://www.youtube.com/watch?v=8mmfC2C8Gf0[/ame]

[Медиабосс]

Сериал «ФилФак»: Агрессивная пошлость от ТНТ

Скрытый текст:

В сотый раз увидев плакат с рекламой сериала Филфак, решил всё же оценить очередное творение ТНТ. Не с целью «насладиться творчеством» – от главной медиафабрики деградационного контента России этого уже давно не ждёшь, а просто, чтобы оценить профессиональную сторону очередной информационной отравы. Из-за масштабной и провокационной пиар-кампании от нового ситкома были ожидания какого-то достаточно качественно сделанного разлагающего смыслового яда – хотя бы на уровне недавних сериалов «Измены», «Сладкая жизнь», «Закон каменных джунглей». Но хватило просмотра первой серии, чтобы понять, что это не тот случай.

Три сексстимула на одном плакате:

• в визуальном образе девушки с книгой,
• в слогане
• в названии сериала

Во-первых, уже в первой серии «Филфака» присутствуют все стандартные шаблоны телеканала ТНТ – пошлость, глупость, алкоголь и извращения

• Несколько сцен с употреблением алкоголя (молодые девушки напиваются вином до невменяемого состояния, и это показано как вполне нормальное поведение; один из преподавателей обещает «напиться»).
• Все разговоры главных героев только о сексе, при этом девушек тема отсутствия интимных отношений волнует не меньше, чем ребят. Несколько раз героинями озвучивается мем «иначе твоя интимная жизнь ограничится только походами к гинекологу».
• Заставка сериала и множество эпизодов пропитаны пошлостью. Камера постоянно акцентирует внимание на интимных частях тел.
• Присутствует тема извращений: в одной из сцен главных героев переодевают в женские наряды, и они вынуждены в таком виде ехать по городу и подвергаться нападкам нетолерантного окружения. Один из парней сделал себе операцию по уменьшению груди, в результате которой у него началась лактация (данная тема поднимается несколько раз за серию, и демонстрируется визуальный образ этого процесса, сцены выглядят откровенно мерзко).
• Все главные герои показаны настолько ущербными и неадекватными в своём поведении и в сфере их интересов, что даже нет смысла обсуждать каждого по отдельности.
• Юмор в сериале плоский и примитивный – базируется либо на теме секса, либо на подражании ситкому Теория большого взрыва.

Видеообзор от проекта Научи хорошему “Шаблоны телеканала ТНТ”



В целом, сериал сделан откровенно слабо

И сюжетная линия, и игра актёров, и все второстепенные моменты выглядят дёшево и неубедительно. Вызывает восхищение только размер бюджета, затраченный на рекламную кампанию. Во всех крупных городах плакатами и баннерами, рекламирующими сериал, заполнены все самые людные места. К сожалению, в открытом доступе нет информации о том, в какую сумму телеканалу ТНТ (принадлежит корпорации Газпром-медиа) обошлась эта пиар-кампания, но очевидно, что вряд ли ещё у какого-то бренда в нашей стране можно найти аналогичные финансовые возможности.

Актёры так загримированы и одеты, что внешне больше похожи скорее на старшеклассников, чем на студентов

А их манера поведения (неуверенность в себе, растерянность, скованность, зажатость, заторможенность и так далее) больше соответствуют даже начальным классам средней школы, и то – подобных детей ещё поискать надо. При этом зацикленность таких незрелых личностей на теме секса вызывает настолько резкий диссонанс в восприятии зрителем этих персонажей, что просмотр становится просто эстетически неприятен.

Складывается впечатление, что и пиар-кампания, и сам сериал рассчитаны на младшую подростковую возрастную группу (10-14 лет), которых теоретически может заинтересовать столь явно манипулятивная реклама, и которые смогут увидеть в героях сериала хоть в какой-то мере «родственные души».

Несмотря на то, что начинка сериала откровенно работает на деградацию молодёжной аудитории, а его провокационными плакатами, содержащими несколько явных сексстимулов, уже в течение месяца увешаны все крупные города России, только в Санкт-Петербурге общественность в какой-то мере отреагировала на эту информационную диверсию, направив в Федеральную антимонопольную службу несколько заявлений по факту некорректной рекламы в петербургском метрополитене. У всех остальных юристов России есть более важные дела…

Дмитрий Раевский

Пошлость как рекламная стратегия петербургского метрополитена

Общественный уполномоченный по защите семьи в Санкт-Петербурге направил в Федеральную антимонопольную службу несколько заявлений по факту некорректной рекламы в петербургском метрополитене. Больше всего общественников возмутила провокационная реклама сериала «Филфак» телеканала «ТНТ», представляющая собой полуголую девицу с книгой (наличие последней замечают далеко не все).

Хотя на фоне расклеенных по всему центру Петербурга и спальным районам телефонов борделей полуголые девки в метро кажутся меньшим из зол, петербургские общественники решили попробовать начать наведение порядка с метро: тут проще найти виновных.

Итак, уже больше месяца практически все станции и входы Петербургского метрополитена «украшает» реклама очередного пошлого сериала от телеканала «ТНТ», «Филфак».



Хотя на самом рекламном плакате написано 16+, фотографии висят буквально на каждом шагу, и в реальности возрастная котировка выглядит откровенным глумлением над здравым смыслом: дети все видят.

Согласно заявлению Общественного уполномоченного, поступившего в территориальное управление ФАС (именно это ведомство должно разбираться с некорректной рекламой).

«Реклама сериала «Филфак» унижает образ женщины, является оскорбительной и сексистской, но при этом она в виде больших плакатов размещена в общественных местах – на улицах города федерального значения, а также в общественном транспорте, которым ежедневно пользуются более 2 миллионов людей. В указанной рекламе (фотография прилагается) используются непристойные образы и сравнения в отношении пола. Такая реклама нарушает часть 6 статьи 5 Федерального закона от 13.03.2006 № 38-ФЗ «О рекламе», что влечет административную ответственность рекламодателя по части 1 статьи 14.3 Кодекса об административных правонарушениях Российской Федерации» (в данном случае – от ста тысяч до пятисот тысяч рублей).

Помимо наложения штрафа, общественники требуют от ФАС обратиться в суд с иском о запрете распространения в общественных местах вышеуказанной рекламы сериала «Филфак».

Приложение 1


Приложение 2


Приложение 3


Помимо «Филфака», общественников возмутила и реклама КБ «ЛОКО-Банк», которая представляет собой плакат с надписью «Кредит на круууглые суммы» с большой фотографией полуобнаженной женской груди.

В данном случае общественники также требуют привлечь рекламодателей к административной ответственности.

Дай Бог, чтобы в данном случае чиновники нашли в себе силы выполнить требование закона — но лучше бы чтобы ФАС самостоятельно реагировала на пошлость в наружной рекламе. Хотя бы там, где виновных легко поймать за руку.

Что же касается незаконной рекламы на асфальте и столбах, которая в последние два года покрывает некоторые улицы спальных районов Санкт-Петербурга, превратив их в один большой рекламный проспект борделей, то тут все гораздо сложнее: единственным эффективным средством против этого зла в Петербурге по-прежнему является снег — а чиновники в лучшем случае ограничиваются громкими заявлениями и разовыми уборками территории. Все обещания высокопоставленных чиновников Смольного инициировать региональный закон об усилении ответственности за рекламу на асфальте, о проведении совместных рейдов с сотрудниками полиции и общественниками и т.п. оказались враньем—по сути дела, власть переложила эту проблему на плечи горожан. В ближайшее время петербургские общественные организации планируют провести акции по общественному контролю деятельности ряда районных и городских чиновников, обязанных заниматься этой проблемой – для того чтобы поставить вопрос о соответствии их занимаемой должности. Пока же предлагаем нашим читателям завалить районные и городскую администрацию жалобами на такого рода «украшения», приложив к ним фотографии «рекламного объекта» и адрес его нахождения.

РИА Катюша

[Медиабосс]

Чему учат популярные сообщества ВКонтакте?

Скрытый текст:

Экспертно-аналитический центр РИА Катюша проанализировал крупнейшие сообщества ведущей российской социальной сети, ВКонтакте. Более 95% групп – миллионников, в особенности те из них, которые ориентированы на молодежь, продвигают исключительно западные потребительские ценности, поведенческие стереотипы и аморальный «юмор» с элементами половых извращений.

Большинство из этих ресурсов контролируется группой из нескольких десятков человек, и легко могут быть рекрутированы антироссийскими прозападными силами, как это уже показал пример серого кардинала аморального контента в интернете, владельца скандальной группы «МДК» Роберто Панчвидзе, присягнувшего Навальному.

Условно деградационный сегмент ВКонтакте

Для анализа мы взяли 93 самые крупные сообщества ВК – численностью от 3 до 12 млн. участников в каждом. Даже беглый анализ контента, создателей и администраторов этих групп дает возможность утверждать, что абсолютное большинство из них целенаправленно и системно пропагандируют западные потребительские ценности, низкопробный отупляющий юмор, сексуальную распущенность и прочие плоды глобализации. Корни многих групп уходят в киевскую Украину. Наиболее одиозные и крупные сообщества имеют прямую связь с ближним окружением Павла Дурова – основателя ВКонтакте, которые сейчас эмигрировал в Лондон и занял откровенную недружественную позицию к российской власти, которая вынудила его продать свою долю в сети олигарху Алишеру Усманову. Неслучайно, Дуров замечен в контактах с Ходорковским.

Таблица 1. ТОП-93 – самые крупные сообщества ВКонтакте (данные от 18 апреля 2017 г.)



Таблица 2. Тематическое наполнение проанализированных групп:





Как видим, все довольно печально. Недалекий юмор, зачастую откровенно отупляющий, занимает 50% (36%+14%) всего контента крупных сообществ! Остальные 50% контента практически не содержат в себе ничего реально нужного и полезного. Полностью отсутствует новостная информация – не говоря уж о созидании, настоящих героях и т.п.

Данная картина дает четкое представление, в каком формате промывают сознание масс, в первую очередь, молодежи и к чему их готовят.

Цифра в 460 014 000 подписчиков 93 крупнейших сообществ, конечно же, условная: зачастую люди бывают подписаны на несколько сообществ. Реальное количество подписчиков всех этих групп в совокупности составляет порядка 40 млн человек, из них из России, скорее всего, 80% (32 млн). При этом мы в своем анализе не касались более мелких сообществ (количество сообществ численностью от 10 тыс. до 3 млн. ВКонтакте насчитывается более 50 тысяч). Выборочный анализ верхних строчек этого рейтинга также демонстрирует неутешительную картину: тенденция, характерная для ТОП-93, сохраняется, и в этом массиве также первенствует аморальный контент и отупляющий юмор.

По оценкам одного из российских дата-центров, куда обратилась за комментариями редакция РИА Катюша, реальная аудитория групп такого типа (включая десятки тысяч групп численностью от 5 тыс. до 3 млн. подписчиков), какой мы описали в приведенной выше таблице в России — не менее 50-55 млн. человек.

Условно патриотический сегмент ВКонтакте

Для сравнения: мы проанализировали весь условно патриотический сегмент ВКонтакте. Ничего сопоставимого с сообществами из первой группы тут просто нет. Одно из самых крупных патриотических сообществ – группа Антимайдан – объединяет немногим более 500 тыс. подписчиков, групп численностью от 100 до 500 тысяч — чуть более 50 шт. (именно тех, кто осознанно участвует в информационной войне). В анализ так же не включены лже-патриотические группы, некоторые из которых тоже достигают 1-2 млн.

Таблица 3. Группы ВК условно патриотического сегмента с количество подписчиков более 100 тысяч человек (по данным за май 2017 г.):



Также нами выявлено порядка 300 более мелких патриотических групп (в среднем по 15—25 тысяч пользователей). Условная общая аудитория всех этих ресурсов не превышает 25 млн. пользователей. То есть, в реальности речь может идти в лучшем случае о 3—3,5 млн. уникальных пользователей.

Итого, пропорция сил в случае развязывания полноценной информационной войны отнюдь не радует. У противника в руках может оказаться таран минимум в 50 млн. читателей, которые объединены в нескольких десятков крупных групп. У патриотов – сотни разрозненных мелких патриотических сообществ общей реальной численностью 3 млн. чел.

Владельцы крупнейших сообществ ВКонтакте

Таблица 4. Ключевые групп интересов, контролирующие самые крупные сообщества ВКонтакте:



Как будут действовать эти люди в условиях приближающихся президентских выборов и растущего давления, в том числе и финансового, со стороны заокеанских и заморских «партнеров»? К сожалению, приходится констатировать, что тут российская власть явно недооценивает угрозу, полагаясь на привычку «закрывать вопрос» деньгами. Как это работает на практике, показал пример Украины – где наша власть, вместо того, чтобы поддерживать пророссийские организации на постсоветском пространстве, выдала 3 млрд долларов Януковичу, рассчитывая что он сам справится со своими неофашистами – и в результате мы имеем то, что имеем.

В случае с соц.сетями российская политическая элита повторяет ту же ошибку. Как уже сообщала «Катюша», сразу же после событий 26 марта многие популярные блогеры и сетевики начали публично присягать на верность проекту Навального. Первым обозначил свою политическую позицию Роберто Панчвидзе, который уже 30 марта сидел в студии Навальный LIVE в качестве соведущего передачи.

Роберто – тот самый «серый кардинал» и прародитель тренда аморального контента социальной сети «Вконтакте». Владелец самой скандальной группы MDK и создатель еще целого пула подобных проектов, задачей которых является промывка мозгов у молодежи аморальным юмором. Для понимания, насколько велико его влияние: группа МДК несколько раз запрещалась решением суда и как минимум один раз была заблокирована администрацией «Вконтакте», формально исполнившим решение суда. Однако, в итоге группы он лишился всего лишь на несколько часов – администрация соцсети просто восстановила для него группу в полном объеме в течении 24 часов. Аудитория читателей Роберто, которая будет читать фейки, сравнима с аудиторией крупного СМИ. Только во «Вконтакте» он рассылает свои новости минимум на 13 500 000 подписчиков (группы МДК, Орленок и ИБД).



Не лучше дела обстоят и с другими крупнейшими пабликами, которые, мягко говоря, не отличаются нравственностью и любовью к государству. Среди наиболее опасных (потенциально) для существующей политической системы можно отметить такие много миллионные группы как: «ЁП», «Чёткие приколы», «Смейся до слёз :D», «Лайфхак», «Палата №6», «Корпорация Зла», «Ты не поверишь!», «Убойный юмор», «БОРЩ», «Убойные приколы», «Трахни нормальность», «Оптимист», «iFace». Их условная суммарная аудитория составляет более 75 000 000 условных подписчиков (т.е. с учетом повторов, фейковых аккаунтов и уже удаленных пользователей), а реально – это, скорее всего, около 20 000 000 читателей.



И дело не только ВКонтакте. Многие топовые блогеры YouTube тоже присоединились к проекту «Навальный». Ему уже присягнули: Блогер «Wylsacom» (3 121 566 подписчиков) и блогер kamikadzedead (949 027 подписчиков). Блогер Николай Соболев (2 631 198 подписчиков), заявил о готовности голосовать за Навального на выборах. Близки по политическим взглядам к Навальному блогеры Дмитрий Ларин (1 930 032 подписчиков) и Данила Поперечный (793 992 подписчика).

Все эти цифры наглядно демонстрируют: государство вместо того, чтобы вкладываться в создание собственных успешных проектов и блогеров, вновь отдает инициативу в руки откровенного врага. Робкая попытка министра культуры Владимира Мединского, устроившего встречу с топовыми блогерами YouTube, некоторые из которых тут же перебежали на сторону вероятного противника , ничего кроме сожаления не вызывает. Государство продолжает цепляться за чуждые ценности и в итоге мы снова наступаем на старые грабли.

По материалам: РИА Катюша

Рекомендуем ознакомиться с видеообзорами проекта Научи хорошему

Сообщество МДК ВКонтакте: Мат, пошлость и алкоголь для школьников



Разрушение сознания на примере популярных блоггеров YouTube

[Медиабосс]

Повышаем управленческую грамотность. Методы управления: структурный и бесструктурные

Скрытый текст:

При структурном способе управления для решения какой-либо задачи надо создать сначала структуру (воинское подразделение, министерство, цех, учебное заведение и т.п.), набрать людей, определить им обязанности и организовать определённым образом работу этих людей.

При бесструктурном управлении всё принципиально иначе. Структуру создавать не надо. Управление осуществляется с помощью СМИ, прогнозов, слухов, и т.п.

Методы бесструктурного управления

Управление с помощью СМИ

СМИ не являются самостоятельными. Они лишь инструмент в руках своих владельцев. Цепочка управления всеми СМИ, если идти по ней от звена к звену, неизбежно приведёт к наднациональным структурам. Передача его управляющего информационного воздействия на СМИ осуществляется как структурным, так и бесструктурным способами.

Среди всех ныне существующих СМИ особое место занимает телевидение. Его отличительная особенность заключается в том, что оно привлекает миллионы людей к какому-либо событию, мнению «авторитета» и т.п., осуществляя при этом целенаправленное толкование этого события или мнения. При этом телевидение может как привлечь внимание к какому-то второстепенному событию, так и отвлечь от очень важного события, мнения, высказывания, а то и просто умолчать о них.

Пример: телевизионная реклама. Представим, что дети, подростки, молодые люди смотрят по телевидению фильм про героев Великой Отечественной войны. И в тот момент, когда герой фильма гибнет в бою, фильм прерывается, и зрителям дают рекламу, например, «про пиво». Что происходит в этот момент со зрителями? Во-первых, притупляется острота восприятия эмоционально напряжённого фрагмента фильма, резко снижается его воспитательное воздействие на зрителя. Во-вторых, рвётся непрерывность восприятия информации фильма, рвётся на куски, между которыми размещается совершенно другая информация, не связанная с сюжетом кинофильма. То есть, по сути, телезрителям даётся информационный калейдоскоп. Это и приводит к формированию у них калейдоскопического восприятия. В дальнейшем, обрушиваемая на народ информация с помощью СМИ «материализуется», и воплощается в реальность.



Управление с помощью слухов

Представим, что в одном городе два предпринимателя торгуют мукой. Еë покупают плохо, она начинает портиться. Надо срочно её продать. Что делать? Стоит очередь. Тишина… Сговорившись меж собой, эти два предпринимателя, громко разговаривая, начинают рассуждать о скором подорожании муки и макаронных изделий. Разговор ведут двое, но слушает вся очередь. В результате почти все, приехав домой, решают на всякий случай запастись «готовым к подорожанию» товаром. При этом каждый обязательно предупредит об этом своих родных и близких, которые, в свою очередь, сделают то же самое. В результате на следующий день в городе раскупят не только всю муку, но еще и макароны.

Что произошло в этом случае? Команды закупать муку людям никто не давал! Люди делали это сами! Тот, кому нужно было сбыть залежавшуюся муку жителям города, добился своей цели, распространив ложную информацию среди жителей города с помощью так называемого «слуха». Распространение шло среди людей, не связанных какой-либо исполнительной структурой, т.е. бесструктурным способом. Вместо «слуха», также, может быть интрига или сплетня. Этот способ не новый: вспомните «пирамиды МММ», ваучеры или скачки курсов валют.

Оказывается, для того, чтобы управлять людьми, не обязательно иметь кабинет и должность президента! Оказывается, для этого надо создать такую информацию, которая была бы значимой для людей, заставила бы их делать то, что надо тому, кто такую информацию разработал и сумел вбросить в народные массы, создав определённую «критическую массу» для информационного взрыва.



Одной группе людей можно вбросить одну информацию, а другой группе — другую, чтобы эти два модуля информации носили противоположный характер, (вспомните как все начиналось на Украине) и тогда, используя эти противоречия, можно две группы людей столкнуть лбами.

Управление путём создания лихорадочно-панического настроения

Лихорадка — возбуждённое состояние, суетливо-беспокойная деятельность, излишняя поспешность. Паника — всеобщее замешательство, массовый ужас.

Самое страшное на войне — это паника. История войн знает немало примеров, когда сильные и хорошо оснащённые военные формирования терпели поражение лишь по одной причине: личный состав впадал в панику, которая создавалась целенаправленно.

В годы «перестройки» в обществе царили именно такие «лихорадочно-панические» настроения, которые умело поддерживались. То винно-водочные проблемы, то табака нет, то зубной пасты, то электролампочек и т.п. Благодаря всему этому в стране была создана такая обстановка нестабильности, при которой народ захотел перемен и наведения порядка. Чем всё это кончилось? СССР был развален методами бессруктурного управления.

Схема управления лидером

Она применялась с древних времëн. Есть некий «лидер», возглавляющий какую-либо структуру (государство, министерство, спецслужбу, НИИ, завод, лабораторию, редакцию и т.п.). У него есть персонал. Кроме бездельников, которым «что бы ни делать, лишь бы не работать», есть и специалисты, которые «болеют за дело». Среди них имеются такие, которых можно назвать «тайными советниками». «Лидер» внимателен к их советам и почти всегда выполняет их.



Вне работы «тайные советники» вхожи в соответствующие круги специалистов, которые группируются вокруг «авторитетов» в той или иной области. На встречах у «авторитетов» «тайный советник» черпает «новые веяния», которыми он делится с «лидером». А «лидер», выдавая эти «веяния» за свои, доносит их до «широких народных масс», после чего «идея овладевает массами».

Примером действия этой схемы можно назвать «салон мадам Шерер» из романа «Война и мир» Л.Н. Толстого. Другой пример – Григорий Ефимович Распутин, который был «опекуном» царской семьи.

Режим автосинхронизации

Бесструктурному управлению способствует так называемый режим автосинхронизации. Он выражается в том, что если 5 – 10% особей определенного сообщества животных, например, светлячков, пчëл, голубей, лошадей, начинают делать что-то одновременно, то в этот режим автоматически переводится все сообщество.

Были проведены подобные эксперименты и с людьми на стадионе. Картина была аналогичной: весь стадион жил не тем, что в это время происходило на игровом поле, а по программе, которую задавали 10% рассаженных «подсадных уток»: вставал, кричал, аплодировал.

Исходя из этого, становится очевидным, что для эффективного управления достаточно иметь 5 – 10% людей, которым определенным способом можно давать команды и дальнейшие события в этом обществе будут развиваться в “заданном коридоре возможных сценариев”.

Для того чтобы не попадаться на такую удочку, необходимо повышать меру понимания людей, включенных в процесс управления, и тогда качество их работы будет неуклонно расти.

Источник

Все видеообзоры проекта Научи хорошему так или иначе посвящены наглядным примерам бесструктурного управления обществом.

Пропаганда на Телевидении: Как это работает?



Влияние попсы на массовую аудиторию

[Медиабосс]

Фильм «Лев» (2016): Возвращение домой

Скрытый текст:

Рецензия раскрывает сюжетные подробности фильма.

Сюжет фильма основан на реальных событиях. Это история о мальчике по имени Сару, который в возрасте пяти лет потерялся. Оказавшись за много километров от своего дома и от своей семьи, в чужом и крайне недружелюбном городе, мальчик отправляется в длинный путь поиска своей мамы. Усугубляет положение ещё и то, что в городе, в котором он очутился, никто не разговаривает на хинди.

О системе

Первое, с чем сталкивается пятилетний малыш – это безжалостная система, общество, которое не знает ни сострадания, ни жалости. В привокзальных кассах, он пытается объяснить, где его дом, что он хочет назад, к маме, просит о помощи. Но взрослые пассажиры, жаждущие успеть на свой рейс, даже не хотят его слушать – они просто прогоняют его.

Слоняясь среди каменных джунглей, мальчик натыкается на такую же стаю бездомных, беспризорных детей. Он прибивается к ним, но в первую же совместную ночёвку на них устраивается облава. Детей хватает полиция и увозит. Сару удаётся убежать.



Блуждая среди домов и людей, мальчик встречает одну очень добрую женщину, которая понимает наречие хинди. Она по-доброму отнеслась к Сару: пригласила его к себе домой, накормила его, напоила, помыла и уложила спать. Она рассказала, что придёт человек по имени Рама, этот человек поможет Сару, так как помогает бездомным. На следующий день Рама действительно пришёл. Он приветливо пообщался с мальчиком, но вёл себя несколько странно: трогал, гладил его, зачем-то попросил полежать рядом.

Дикое, но чистое сердце беспризорного мальчугана почувствовало беду. Он понял, что у него пытаются забрать самое ценное, что у него осталось – его свободу. Он сбегает от этой доброй женщины, которая приютила его, понимая, что она – не та, за кого себя выдаёт, что её забота о бездомном мальчике преследует какие-то корыстные цели.

Через некоторое время бесцельных скитаний, благодаря помощи одного доброго паренька, Сару попадает в полицию. Полиция, разобравшись в ситуации, отправляет мальчика в приют, так как Сару не знает точного названия округа, в котором находится его деревня. Далее подают объявления в газеты с фотографией мальчика и заявлением о пропаже, в надежде, что таким образом родители найдут его.

В приюте тоже оказывается не всё так хорошо и сладко, как хотелось бы. Детей периодически куда-то забирают, хотя есть еда, тёплая постель, крыша над головой, а это куда лучше, чем спать на картонке в подземном переходе.

Однажды в приюте появляется одна женщина. Она встречается с Сару и рассказывает ему о том, что где-то далеко в Австралии есть семья, которая хочет усыновить его. Она даёт ему фотографию этой семейной пары и советует сделать правильный выбор, так как в приюте у него нет будущего.

В итоге Сару становится приёмным ребёнком в семье из Австралии.



Таким образом, вся эта вступительная часть истории мальчика по имени Сару демонстрирует определённую систему общественного устройства, в которой бездомным, беспризорным детям просто нет места. Единственное, что им может предложить общество – это приют, в котором они, скорее всего, превратятся в настоящих преступников. Все те ситуации и неприятности, с которыми столкнулся Сару – это результат сформировавшихся общественных отношений, в которых людям просто наплевать друг на друга, и тем более на чужих детей.

Переломный момент

Мать Сару постоянно пропадала на работе – она носила камни и получала за это сущие крохи. В основном, мальчик проводил время со старшим братом. Однажды они украли угля с проходящего железнодорожного состава. Угли они обменяли на два пакета молока, которыми они поделились со своей матерью и младшей сестрёнкой.

Когда Сару с братом были на рынке и меняли уголь, Сару увидел, как готовят джалеби – сладкое индийское кушание – ему, конечно же, захотелось его попробовать. Он сказал об этом старшему брату, на что тот ответил: «Когда-нибудь я куплю тебе джалеби». Сару добавил: «Мы купим всю лавку».

И вот Сару вырос. Он уже напрочь забыл свой родной язык хинди, и, казалось, навсегда стёр из памяти своё тяжёлое детство. У него есть планы на будущее, есть желание учиться и добиваться успеха. Он отправляется в Мельбурн учиться менеджменту в гостиничном бизнесе. На вопрос, почему он хочет этим заняться, он отвечает просто и понятно: «Я хочу управлять отелями и набить полные карманы денег».

Однако он очень неохотно отвечает на вопросы касательно его прошлого: откуда он, где родился, где рос. Кажется, что он сторонится своего прошлого, пытается не ворошить его, хочет забыть его, как страшный сон, который происходил не с ним.

Момент с едой, когда Сару не может есть руками традиционную индийскую еду и в итоге берёт вилку, говорит о том, что он полностью изменился. Теперь он не идентифицирует себя со своей родиной. Он получил хорошее воспитание и образование и стал настоящим европейцем.

Но от прошлого так просто не убежать. Однажды на вечеринке у друзей Сару выходит на кухню, и там замечает тарелку с джалеби. Тарелка со сладким угощением просто стоит на столе, он может протянуть руку и взять его столько, сколько ему хочется. Джалеби в данный момент – это не просто детская мечта, это яркое переживание, которое будоражит тяжёлые воспоминания, окунает Сару с головой в прошлое. Он снова видит себя маленьким, рядом с ним стоит старший брат. Он смотрит, как готовят сладкое и столь желанное угощение, которое не может себе позволить.

В этом моменте ощущается вся глубина контраста и столкновения двух миров, двух жизней, которыми успел пожить Сару: одна – жизнь бедняка в трущобах Калькутты без надежды на будущее и сытое существование, другая – жизнь в австралийской семье с дерзкими планами и мечтами, которым суждено сбыться.

Теперь Сару вырос, и он понимает, что там, в прошлом он оставил не только свою бедную, гнетущую жизнь, но и своих близких. Где-то в одной Богом забытой родной деревне, возможно, есть его мать, которая думает, что её сына уже нет на свете. Сару ощущает необходимость найти её и рассказать ей, что он жив и здоров, что у него всё хорошо. Он просто не имеет права поступить иначе. Кроме того, он мечтает встретиться со своим родным братом, с которым виделся в последний раз на том злополучном перроне, определившем его дальнейшую судьбу.



Друзья подсказывают Сару, с чего нужно начинать поиск. Необходимо узнать, с какой скоростью в то время ходили поезда. Затем, зная примерное время, которое Сару проехал в поезде, и город, куда в итоге попал Сару, можно вычислить радиус окружности. Примерно, в этом секторе и будет находиться его родная деревня.

Из особых примет своей деревни Сару помнит единственное – водонапорную башню возле перрона. И он начинает поиск…

Приёмные родители

Приёмные мать и отец Сару оказываются действительно достойными людьми. Они принимают мальчика как своего родного ребёнка. Конечно, учитывая, сколько бездомному мальчугану пришлось пережить, он далеко не сразу открывается новым родителям, но они терпеливы и готовы ждать.

В итоге доброта и забота, которую ему оказывают эти, казалось бы, абсолютно чужие люди, топят лёд в сердце мальчика, рассеивают страхи.

Приёмные родители принимают в свою семью не только Сару, они усыновляют ещё одного мальчика, гораздо более проблемного. Им так и не удаётся направить второго сына на истинный путь. Став взрослым, тот начинает употреблять наркотики. Однако в их поведении и отношении ко второму сыну, несмотря на всё то, что тот делает, читается любовь и забота. Родители винят только себя в том, что им не удалось из оборванца и хулигана сделать настоящего и порядочного человека. Они готовы прощать его сотню раз, лишь бы он был в их жизни, лишь бы он дарил им своё внимание и тепло, проводил с ними время. Они не ждут от него никакой благодарности. Они рады тому, что у них была эта возможность – воспитывать этого ребёнка.

Сару скрывает свои поиски родной деревни от приёмных родителей, он понимает, что ищет в первую очередь не место, где жил, а родных людей: он ищет свою маму и своего родного брата. Он мечется между родной матерью и приёмной, потому что не знает, как поступить. Что будет в данном случае правильным? По его мнению, это огорчит его приёмную мать. Он не хочет показаться неблагодарным к своим приёмным родителям, ведь они дали ему так много.

Когда он рассказывает своей приёмной матери о том, что нашёл свою деревню, она отвечает ему: «Сару, надеюсь, она ещё там. Она должна увидеть, какой ты стал красивый». То есть приёмная мать не проявляет к своему сыну никакой собственнической позиции, она не заявляет ему, что он должен забыть свою родную мать, не проявляет неуважения к ней, напротив, она, как и любая мать, желает своему сыну (пусть и не родному) счастья, поэтому отпускает его, искренне желая, чтобы он нашёл свою родную маму.

В этом смысле образ приёмных родителей в данном фильме – это идеал, к которому стоит стремиться не только приёмным родителям, но и всем родителям вообще, так как они демонстрируют самое главное родительское качество – любовь без отдачи. Они готовы отдать всех себя, не ожидая ничего взамен, не требуя того же самого, лишь бы их дети были счастливы.

Возвращение домой

И вот заветная точка найдена на карте. Очертания рек, гор, бедных домиков, которые еле видны на снимках со спутника, уже рисуют в памяти картины прошлого, те трепетные моменты беззаботной детской жизни, не смотря на все её трудности. Сару отправляется в путь…

Оказавшись в родном краю, он без труда находит знакомые улицы, тропинки, повороты, дома – ведь это самые яркие и важные воспоминания его детства, он знает здесь каждый уголок. И вот перед ним дверной проём его жилища, но там уже нет его родных. Надежда начинает таять на глазах.

Он рассказывает о своей проблеме одному из местных жителей, показывает своё детское фото, говорит, что потерялся много лет назад. Местный сначала уходит куда-то, затем, вернувшись, зовёт Сару с собой. Ожидание давит, но надежда вновь оживает внутри.

Кто это вдалеке? Что за знакомый силуэт? Седые волосы, но тот же взгляд, та же улыбка, те же любящие глаза смотрят на него. Он нашёл свою маму. Но вместе с огромной радостью и скорбь прикоснулась к его душе: его брата больше нет, он погиб в тот же день, когда оставил Сару на перроне, попав под поезд. Но теперь у Сару есть сестра, ставшая уже совсем взрослой.



Настоящая мать Сару отказалась уезжать с этой деревни, веря, что её сын жив и когда-нибудь он вернётся. Она ждала двадцать пять лет…

[Медиабосс]

Фильм «Враг у ворот» (2001): Классика антисоветской пропаганды

Скрытый текст:

На Западе мало снимают фильмов о Великой отечественной войне. Самым помпезным, распространённым и разрекламированным из них является «Враг у ворот» француза-оскароносца Жан-Жака Анно. Эта картина была удостоена чести открыть 51-ый международный Берлинский кинофестиваль. Как любитель военной истории я не мог пройти мимо и посмотрел фильм.

Итак, события в фильме охватывают период с 20 сентября 1942 по 2 февраля 1943 года и повествуют об одном из самых кровопролитных и решающих сражений мировой истории – Сталинградской битве.

Сюжет завязан вокруг снайперского поединка Василия Григорьевича Зайцева и немецкого супер-аса майора Кёнига. Помимо этого сюжет показывает развитие отношений в любовном треугольнике Василий Зайцев – комсомолец-доброволец Таня Чернова – комиссар-агитатор Данилов. В общем, сюжет вполне голливудской закваски.

Надо отдать должное создателям фильма – денег на съёмки не пожалели, а некоторые сцены настолько эпичны и грандиозны, что дух захватывает. Пиротехники, декораторы, дизайнеры, костюмеры, постановщики – все постарались на отлично. Очень впечатляет и саунд-трек к этому фильму. Никогда я ещё не встречал фильмов, где музыка так хорошо соответствует картинке на экране. С технической точки зрения «Враг у ворот» хорош. По вопросам зрелищности и спецэффектов придраться не к чему. Чего не скажешь о смысловой составляющей.

Создатели фильма претендуют на историческую достоверность: внимание зрителя обращается на то, что фильм основан на реальных событиях; повествование ведётся о реальных людях – Зайцеве, Хрущёве, Куликове, Данилове, Кёниге, Паулюсе; в фильме приводятся реальные даты важных битв.

В общем, я ждал исторического соответствия. К сожалению, моим ожиданиям не суждено было оправдаться. Даже наоборот, сценаристы умудрились так передёрнуть и извратить факты, что картина получилась оскорбительной для народов бывшего СССР. В грязи наших искупали по полной программе.

Итак, поехали.

Фильм начинается очень динамично, зрителю показывается разгрузка из эшелона советской стрелковой дивизии, форсирование ею Волги и вступление в бой в районе ж. д. вокзала Сталинграда. Оказывается, наших безоружных солдат, как стадо баранов, гнали в бой злющие НКВДшники, используя подзатыльники, пинки-тычки, ну и для устрашения постреливая из наганов в воздух и в трусливых солдат. Дальше – больше. Показывается сцена безуспешной атаки на ж. д. вокзал. Опять наших гонят в бой НКВДшники (армейских командиров в Красной армии, оказывается, не было) как стадо. Дают только одну винтовку на троих(!), и большинство солдат бегут в атаку на укреплённые позиции немцев, на танки (!) с голыми кулаками! Ё-моё, их хотя бы палками, кирпичами или арматурой вооружили бы! Ребята, ну бред полнейший. Ни взводных, ни ротных нет. Только коммиссары-НКВДшники с пулемётом и погоняемое ими стадо.



Немцы показаны, как надо, боевые порядки идеальны. Немцы лупят по советской напуганной до паталогического ужаса орде из всех стволов, из пулемётов, танков… В итоге наши разворачиваются и бегут обратно, где их жестоко расстреливает заградительный отряд НКВД, и под заупокойную музыку зрителю подкидывается идея, что НКВДшники угробили своих солдат гораздо больше, чем их перебили немцы!

Вот такое вот начало фильма. И это полное беспардонное вранье. Самое обидное, что многие зрители воспримут это как правду.

На самом деле было так: 20.09.1942 Зайцев В. Г. прибыл в Сталинград в составе 276 стрелковой дивизии полковника Батюка Н. Ф. В фильме наши солдатики необстрелянные и молодые. На самом деле солдаты-сибиряки 276 СД были опытные – они ещё под руководством Жукова в августе 1939г. японцев на Халкин-Голе громили японцев. А перед отправлением на Сталинградский фронт 276 СД успешно воевала под Воронежом. Да и по прибытии в Сталинград 276 СД с Зайцевым никаких вокзалов самоубийственно не штурмовала: она заняла оборонительные позиции на Мамаевом кургане, где успешно отражала атаки элитных батальонов Вермахта.

В реальности всё было наоборот, чем в фильме! Может, где-то когда-то и была одна винтовка на троих, но не в Сталинграде. Что немцы, что наши были вооружены до зубов.Сценаристы гонят откровенную клюкву и явно симпатизируют немцам. Оказывается, немцы шли по Сталинграду чуть ли не парадным маршем, изредка постреливая в кучи трупов советских солдат. Если немцы шли со скоростью 4…5 км/ч, то оставшиеся 300…500 метров до Волги они прошли бы минут за 5…7. И чего в реальности они возились 7 месяцев и так и не дошли до Волги, по фильму вообще не понятно.

В картине нет ни одного намёка на стойкость и героизм советских солдат! Они показаны забитым, перепуганным, трусливым, невежественным и необразованным пушечным мясом, которое немцы кладут пачками! Когда я второй раз пересматривал фильм, то прям пальцы загибал, сколько немцев в фильме убили. Всего 7 человек! А наших сотнями! 

Вот в фильме Зайцев пишет пропагандистское письмо в тыл под руководством политрука. По фильму выходит, что Зайцев необразованный – он пишет под диктовку по слогам, да и то с ошибками, которые тут же дипломатичными упрёками исправляет комиссар. Зайцев краснеет, смущается своей неграмотности, ему стыдно – рядом сидит красивая комсомолка Таня Чернова, которая снисходительно и кокетливо улыбается главному герою. Сцена милая, но оскорбительная. По причине того, что Зайцев В. Г. не был неучем. Он ещё до войны окончил бухгалтерские курсы, военно-хозяйственную школу и работал начальником финансовой части Тихоокеанского флота.

Не знаю, как Вам, но лично мне очень обидно. Ведь сценаристы изучали биографию Зайцева, они ведь знают, что он был простым пастухом с Урала. Кстати, на этом моменте в фильме делается отдельный акцент, наверное, что бы показать контраст с немецким аристократом майором Кёнигом (Эд Харрис), противником Зайцева.

Немец-противник Зайцева отнюдь не колхозник. Он умён, образован, читает книгу. Западному зрителю становится понятно, почему советские воюют по принципу орды, закидывая противника трупами, куда же им, невеждам, с грамотными немцами на равных то тягаться!



Показательно и то, что сценаристы упустили из виду тот факт, что не только на советской стороне была жестокость. И у немцев были штрафные роты и заградотряды. Немцы тоже подбадривали свои атакующие цепи пулемётным огнём в затылок. И дезертиров своих стреляли и вешали. Сомневающимся рекомендую к прочтению книгу немецкого фронтовика Иохима Видера «Сталинградская трагедия».

Фильм в принципе построен на контрастах. Вот немец в свободное время читает книгу. А как Вы думаете, как советские солдаты проводят досуг? Ответ – задувают… газами свечи. Вот, прямо голой пятой точкой! Эта сцена в фильме показана во всей красе, ибо сопровождается соответствующим звуком, после чего свечи гаснут, а болельщики раздражаются неописуемым восторгом, весёлым гомоном и дружным топотом. Как детишки малые, когда на новогоднем утреннике в детском саду деда Мороза зовут. Если это не оскорбление, то тогда что это? И ради чего в фильме показано?

Ребята, это оскорбление не только русским, но и остальным великим народам бывшего СССР: украинцам, белорусам, казахам…

Наших гнобят в фильме очень сильно. История любви, если таковая вообще могла случиться в тех жутких условиях, показана с обязательной постельной сценой, бесстыдной и откровенной, происходящей в присутствии посторонних. Как-то плохо в это верится.



На роли советских людей подбирались актёры с самыми тошнотворными физиономиями (НКВДшник из заградотряда), лицо машинистки в штабе вообще не обременено зачатками разума, есть и военкор, ворующий со стола окорочка (ножки Буша?), пока начальство не видит.

Единственный в фильме советский армейский командир показан предельно оскорбительно – он в стельку пьян, жирный, как свинья, тупой солдафон, распустивший сопли-нюни от критики начальства. А вот немецкий армейский командир (Паулюс) показан совсем в другом свете: он предельно вежливый, культурный, рассудительный.

Если кому не лень, прогуглите фото сталинградских советских командиров: Ватутина и Чуйкова, Батюка и Родимцева… В их лицах нет ничего сопливо-сентиментального. И если что не так, то эти сталинские соколы могли, не разводя сопливой философии, и в челюсть с одной левой заехать. Это, кстати, подтверждают мемуары начальника штаба 62-ой армии Крылова. Так что сценаристов фильма явно унесло.

Я за дружбу народов, но когда смотришь этот фильм, то понимаешь, что действительно на Западе есть люди (спонсоры этого фильма), которые лютой ненавистью ненавидят нас. И разговоры о том, что есть силы на Западе, считающие нас недочеловеками, отнюдь не пропаганда. И вот такие «закладки» в свои фильмы они начали делать уже в то время явно не случайно.



Но самый сильный контраст в фильме – это сравнение Зайцева и Кёнига. Даже факт того, что немецкого снайпера играет блистательный и талантливый Эд Харрис, а советского – какой-то там Джуд Лоу, о многом говорит.

Эд Харрис в этом фильме предельно хорош. Он действительно вжился в роль немецкого снайпера. Не только его охотничий взгляд, но и мимика, движения, речь – всё обыграно на высшем уровне. Ребята, ну вот любо-дорого посмотреть.

А теперь посмотрим на советского снайпера: он труслив, плаксив. Да и вообще, походит не на офицера Красной армии, а на изрядно потасканного привокзального бомжару (растрёпанный, немытая физиономия, грязный рваный ватник). На протяжении всего снайперского противостояния, Зайцев, по фильму, всем пытается доказать, что немца ему не победить. Типичные цитаты Зайцева: “он лучший”, “мне не справится с ним”, “это он убьёт меня, а не я его”. Канючит и канючит без конца и края.

Не знаю, как было в реальности, но если Вы приедете в Москву и посетите музей Вооружённых сил, то увидите не только снайперскую винтовку майора Кёнига, но и ещё 4 винтовки немецких снайперов-асов, с которыми справился наш Зайцев в Сталинграде.

Сценаристы фильма откровенно врут, что Кёниг лучший. Нет! Он всего лишь один из пятёрки лучших, с кем достойно справился наш советский снайпер. И ещё можно поспорить, кто там на кого охотился, и кто больше всех канючил и боялся.